如何培養學生良好的觀察能力

摘要：如何培養學生良好的觀察能力。作者認為首先要激發學生的觀察興趣，有了寫作的興趣，學生就一定會寫出好作文。其次就是要指導學生正確的觀察方法，學生們親身知道了觀察順序和方法，寫起作文就有條有理了。再就是要培養學生良好的觀察習慣，告訴學生怎樣去觀察周圍的事物，堅持寫好觀察日記。

關鍵詞：興趣；方法；習慣

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0082-02

一、激發學生的觀察興趣

心理學家認為，動機是學習的先決條件。小學生有了一定的是非分辨能力，他們都有一種強烈的表現欲望，教師只要緊緊抓住這種欲望，就必定能引導他們寫出優秀的文章來。

記得教四年級的第一節習作課時，我走進課堂發現學生們個個無精打采，一副沮喪的模樣，我就知道學生一定是不想寫作文了。于是臨時改變了作文題目，將原來的作文題改為《校園里的大花壇》。我清了清嗓子說：“同學們，今天是我給大家上的第一堂作文課，老師希望大家能把第一篇作文都寫得很棒，不知道同學們對自己有沒有這個信心呢？”“有～～～”學生高興地回答。“我們先不忙寫作文，老師先帶領大家去欣賞一下大花壇的美景，但是只有一個要求，那就是把你所見到的都記在心里，能不能做到？”“能～～～”學生又一次異口同聲地答道。二十分鐘后，重新回到了課堂，我問學生：“你們都看到了些什么？”學生們說的很多，有劍麻、楓樹、野石榴、雜草、蔓藤、月季花……“誰能把他們說得更好更具體一些呢？”我啟發地問。“劍麻尖尖的像一支支鋒利的碧綠的寶劍，在陽光照耀下，還閃著一些綠色的光芒……”學生甲還未說完，學生乙又插嘴道：“不是的，它的花像一串串潔白的銅鈴……”就這樣，學生們踴躍地把見到的想到的都說了出來，優美的句子有了，華麗的詞藻也有了。我又進一步問：“除了這些花草樹木，你們還發現了什么呢？”“老師，野石榴樹枝上有一些像不知名的小果實，但又不是果實……可能是疙瘩吧……”我笑道：“李月同學，老師真佩服你，觀察很仔細！不過老師也不知道那是什么，但老師可以告訴你，那個小疙瘩里一定有一個小昆蟲！”“真的嗎？”“下課你去看看吧！”又一個學生接著說；“那劍麻深處有一個鳥窩，不過我不想說出來的。”“為什么？”我耐心地問。“我怕有同學會去傷害到小鳥和它的孩子。”學生關心地說。我的心靈受到了強烈的震撼，想到細致觀察之下居然讓我發現了這么一顆善良的童心。于是我又對全班同學說：“小鳥是我們人類的好朋友，它們在我們大花壇里居住下來，因為劍麻可以保護他們，更因為我們校園里每一個孩子都會愛保護它們的，大家說老師說得對不對？”“對——我們要保護小鳥。”緊接著學生又說看到了蜘蛛網上的蜘蛛，月季花心里的兩個小甲蟲等，就這樣一節作文課就在快樂中進行著……

通過這節作文課，我明白了教師只要善于激發學生的觀察興趣，學生就一定會寫出好作文。以后，我常要求寫觀察日記，每天一則，兩天寫一篇也可以，有話則長，無話則短，隨心所欲，只管寫自己見到的、聽到的，范圍不限，寫人記事，抒情狀物等都可以。一學期下來，學生的觀察水平提高了很多，作文也有話可寫了，而且寫得非常好。

二、指導學生正確的觀察方法

在作文教學中激發學生觀察興趣的同時，還要指導學生怎樣去觀察，如何按照一定的順序去觀察。前面提到的一節作文課《校園里的大花壇》，在學生親身觀察時，我不斷教給學生觀察方法，一組是從外圈向里看，另一組從遠到近看，還有從上到下看，從整個花壇到重點寫一棵花等。學生們親身知道了觀察順序和方法，寫起作文就有條有理了，并且有詳有略。在觀察中，更重要的一點是抓住事物的特點來寫。作文中學生寫人物，有的不分男女，外貌都是大大的眼睛，寫黑的頭發……我想這樣寫出來的好像多數都變成了“同一個人”。對于寫人的作文，一定要抓住人物的特點來寫。

四年級第二次作文課時，我讓學生寫《新來的語文老師》，其實就是寫我，課堂上我讓學生說我的外貌，有許多學生在下面支支吾吾，不敢舉手，不能暢所欲言。見此情景，我幽默地說：“請大家直言，如果老師長得不好看，我明天一定改正錯誤！”“哈哈——”學生哄堂大笑，氣氛頓時熱鬧起來。“老師你別生氣，你有點蹋鼻子。”學生甲很小聲地說。我微笑著點點頭，投去贊許的目光。學生乙又說：“老師你今天好像沒梳頭。”“嘴右角有一顆黑痣，上面有一根汗毛”……學生暢所欲言，數落我的“缺點”。我問道：“我的這些別人有嗎？”“沒有”。“好！大家說的就是老師的外貌特點。”我激動地說，“寫作文寫別人沒有看到的東西，這就是抓住事物的特點……”

作文課在快樂的進行著，從這里，不少學生慢慢學會了抓住事物特點，對周圍各種事物進行看，更準確地說，應該是“觀察”。

三、培養學生良好的觀察習慣

培養學生良好觀察習慣的最有效方法是要求和指導學生寫觀察日記。養成觀察習慣是一個長期的過程，需要持之以恒的進行觀察。這就要求學生必須在平常的生活中，隨時隨地用獨到的眼光和敏銳的觀察力去留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，習以為常以后，良好的觀察習慣便養成了。要求和指導學生寫觀察日記，是培養他們觀察能力的一個非常重要的環節。實踐已經證明：寫作能力強的學生，一般都是觀察能力比較強，積累材料比較多的學生。那些感到無話可說的學生，往往就是不留心各樣事情的人。有些事物，如春夏秋冬四季景色、風雨雷電等現象，學生沒有一個不曾經歷過，但是，如果命題作文時用不到這些景象，恐怕很少有人去留心觀察。而當突然要寫這個題目時，學生當然就很難下筆了。正如著名作家老舍說：“要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，便記下來了；下一陣雨，你也記下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風或一陣雨。你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”這是他的經驗之談，講得很有道理。古人所說：“厚積而薄發。”也正是這個道理。這不也正像某些表演藝術一樣嗎？“臺下十年功，臺上一分鐘。”但如果沒有這平時留心觀察的“十年功”，又如何能寫出那關鍵的“一分鐘”呢？

此外，寫一些諸如“20年后的我”此類作文，有的學生把自己想象成超人，救世主，還有的想象成科學家、醫生……這類作文它允許夸大想象，但內容要有積極向上的意義，這些作文就需要學生有創新想象能力，不能過于俗套。