高職教育校企合作新探索

摘要：校企合作、工學結合是實現高技能人才培養目標的根本途徑。有利于院校和企業的可持續發展，有利于地方經濟的建設發展。目前校企合作的深度和廣度不夠，成效不明顯，還不能有效地滿足區域經濟、地方經濟的需要。本文分析了國內校企合作的現狀和不足，并立足于實際，探索實際可行，行之有效的校企合作新思路。

關鍵詞：校企合作探索；高職；校企合作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0232-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》著重指出：大力發展職業教育，并強調職業教育要“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。”，并“鼓勵企業接收學生實習實訓”。“工學結合，校企合作”，才能使高職院校辦學始終貼近工作實際，貼近職業崗位，貼近社會實踐的變動，才能形成高職教育的特色。但是目前校企合作的深度和廣度不夠，成效不明顯，還不能有效地滿足區域經濟，地方經濟的需要。還存在著諸多不完善、不健全的地方。比如，合作內容總是局限于冠名班、訂單培養等方面，內容寬度和深度不夠，沒有良好的互動平臺。如果職業院校和企業雙方不能正確的認識校企合作的意義，不能利用自身的優勢為對方的發展帶來利益，雙方都會逐漸失去熱情和動力，更加無法拓展合作的深度和廣度。

一、校企合作現狀和存在的問題

1.雙方合作理念不清晰。高職院校對校企合作認識不到位，把校企合作當做是完成學生頂崗實習及學校各種評估的手段，沒有很好地顧及企業的需要和利益。而大多數企業缺乏成熟的合作意識，沒有把培養人才納入企業價值鏈中，把校企合作當成是選擇人才的途徑，而對職業教育人才培養過程不予關注。沒有充分利用自身的優勢和學校的資源盡心盡力的培養行業和企業所需要的技術工人。企業沒有體會到接受學生頂崗實習是一種社會責任。

2.校企合作形式表面化。校企合作目前大部分是簽訂實質內容不強的合作協議，然后企業接受學生去企業頂崗實習。幾乎很少涉及頂崗實習期間，學生如何達到預定培養目標的具體細節。這種校企合作其實質是一種“換工式”的合作。它導致企業常以自己的利潤為核心來安排學生的實習。經常發生個別企業把學生當作廉價勞動力來從事枯燥乏味，重復單一的勞動。損害了學生的利益，影響了教學體系的科學性；學校往往以提高就業率為目標來安排實踐實訓，丟失了產學結合的結構合理性，嚴重影響了頂崗實習的教學本質。校企合作沒有從培養目標、專業設置標準、實訓基地建設、課程開發、實踐教學體系、人才培養與評價等方面進行深層次合作。

3.高職院校適應行業企業需求的能力不強，企業參與動力不足。校企聯合培養人才的體制機制沒有形成。職業院校自身合作能力不強，產品研發能力和技術服務能力較弱，缺乏對合作企業的吸引力。職業技術學院還沒有形與企業崗位職業能力相對應的獨立實踐教學體系，學生在校所學知識和技能與現代企業要求相差甚遠.從而導致職業院校畢業生不能達到頂崗實習的要求。而企業害怕推行“雙元制”會增加企業的成本，導致企業的實際競爭力下降；整個社會的誠信度降低，高水平、高素質的人力資源短缺，也使得企業不愿承擔風險去花大價錢培訓員工。

4.保障機制不健全。目前國內高職院校積極開展校企合作，發揮了一定的作用，這種方式也越來越受到各級政府的關注和重視，而許多的合作成果也得到了政府的認可和肯定，已成為評價學校和培訓成果的重要內容之一，但至今沒有完善的保障體制。缺乏法律、法規和制度的有效監控，沒有足夠的保障措施。使校企合作無法在深度和廣度上進行拓展。甚至使一些地方的校企合作停留在口頭上。

二、要保證校企合作的有效的開展，筆者認為需要從以下幾個方面入手

1.正確認識校企合作，加強雙方的責任心。對校企合作重要性的認識是激發企業、高職院校參與校企合作的關鍵。職業院校是培養生產一線的高素質的技能型人才。與企業合作，不但有效的保證了學生的實訓，而且確保了學校事業的可持續發展；而企業因生產發展添置的設備可以緩解學校在設備更新不足和匱乏的現狀，實行資源共享。目前國內“用工荒”已從沿海一帶蔓延到西北部，特別是技術工人的缺口非常巨大。招工難，找技術工人更加難，這對企業的生產和效益有著直接的影響。為此，企業應該積極與高職院校合作，建立勞動力資源庫，儲備企業所需的高素質技術型人才。企業應該將開展校企合作作為一種社會責任；而院校充分認識保證職教特色和質量必須讓企業深層次的參與教學過程。努力用自身的優勢為企業提供技術支持和服務，為企業帶來利益。

2.增強辦學實力，提高人才培養的質量。高職院校要堅持以人為本，服務社會的理念，不斷增強自身辦學實力，深入探索以產業為引領、就業為導向、能力為本位的工學結合、校企合作的人才培養模式。培養企業需求的無縫對接高素質的技術人才。要把工學結合、校企合作始終貫穿在人才培養目標中。無論方案的制定、課程體系的構建、教學內容的選定，還是實訓基地的建設、頂崗實習的安排與管理、以及“雙師型”教學團隊建設等方面都要體現出“工學結合”。培養體系中還要融入企業理念，企業文化等相關知識，緊緊聯系行業的新知識，新技術和新工藝，脫出學生的針對性、通用性和前瞻性。注重培養學生的綜合素質，具備較高的職業素質和崗位素質，增強對企業的吸引力。推進校企合作向全方位、深層次發展，力求教育效益、經濟效益、人才效益的最優化。

3.努力推進集團化辦學，適應地方經濟和區域經濟發展需要。高職教育的職責是服務與地方經濟，區域經濟的發展。組建以合作辦學為機制，以專業為紐帶、以合作就業為目標、以合作發展為動力、以合作育人為模式的學校與行業企業合為一體的互惠互贏的職教集團，實行集團化辦學。集團內的企業可根據行業和企業的用工需要，對成員院校提出人才培養意見。而從促使院校及時調整各項教學改革，調整專業結構和課程設置，按照適度超前的原則，完善優勢專業，發展新興專業，重組交叉專業。提高學生培養的針對性和有效性。通過職教集團，可以集聚專業力量，探索設備、技術資源共享、聯合科研、生產的運行機制，院校可創造條件參與企業的技術改造和產品研發，建立技術研發和推廣中心，進一步提高高職院校服務經濟社會發展的能力。

4.建立保障機構，以保證校企合作有效運行。校企合作需要保障機構，以保證各種網絡有效運行。政府、院校，企業要充分發揮自己的功能和優勢。政府要制定法律、法規和措施保證校企合作在法律的框架內運行，制定各種優惠政策管理校企合作廣泛深入的開展。學院要成立校企合作指導管理機構，在指導和管理該專業與企業的合作和發展，統一協調解決雙方合作過程中的問題，整合學院和企業的教育資源，資源共享，優勢互補。企業人事部門要和企業實踐經驗豐富的人士要組建校企合作指導機構，除了協調解決合作過程中遇到的問題外，要積極參與學生培養方案的制定和落實實踐中。

三、總結

校企合作、工學結合是實現高技能人才培養目標的根本途徑。校企合作有利于院校和企業的可持續發展，有利于地方經濟的建設發展。基于以下幾個合作原則下，應該更加廣泛和深入的發展：（1）互惠互利，共同發展。校企合作應綜合考慮雙方的利益，在平等互利的基礎上協調同步發展。（2）與區域、地方相結合的原則。高職院校的辦學宗旨始終是為區域經濟、地方經濟與社會發展服務。既要保持與區域經濟的同向，更要保持與地方經濟的同步。各級政府也要對積極引導、干預、協調校企合作，保證其的順暢運行，有效開展。

作者簡介：金璐玫（1980-），女，碩士，講師，大連工業大學職業技術學院。