以熱血鋪灑從教之路 用愛心澆灌學生心田

摘要：當中學班主任19年了，在從教的過程中我一直把“以熱血鋪灑從教之路，用愛心澆灌學生心田”作為自己的教育格言并付諸實施。在此期間的最大感受是做班主任難，本文從三個方面談談自己當班主任的心路歷程：在艱難中抉擇，在抉擇中進取；用愛點燃激情，用激情演繹成功；在感動中成長，在成長中發展。

關鍵詞：抉擇；進取；愛心；激情

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0103-02

1993年畢業至今，我在教育崗位上工作了19個年頭，在這19年的教育教學過程中，我一直把“以熱血鋪灑從教之路，用愛心澆灌學生心田”作為自己的教育格言并付諸實施，作為一名中學的班主任教師，我一直在積極的思考和探索，如何成為一個優秀的班主任？怎樣才能成為一名智慧型的班主任？下面我就從三個方面談談自己19年來當班主任的心路歷程。

一、在艱難中抉擇，在抉擇中進取

19年的從教中，12年我都是在農村中學度過，那時的班主任工作瑣細而繁重，學生大部分住校，他們的衣食住行、吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。從寒冷的冬天到炎熱的夏天，從星期一到星期五，每天清晨我五點鐘就得到校，晚上10：20等到學生休息后，查完就寢才能回家。1998年的時候，我的孩子剛過一周歲，我既代課又擔任班主任，既跟早讀又跟班，無論早晨到校，還是晚上回家，我懷里都抱著個孩子，多少個寒冷的早晨，天還沒有亮，寒風刮著，而孩子跟著我就到了學校，多少老師問我：你怎么讓孩子起那么早？可有誰知道這其中的原由。老師們都說：你的孩子真聽話！可又有誰知道我這個從不曾打罵過學生的班主任，在家總是打罵自己的孩子，為什么？不就為了班級，為了學生。天底下誰不愛自己的孩子？為人父母誰不心疼自己的孩子？可又有誰能知道一位班主任內心的辛酸和痛楚？記得有一次，班上的一個學生發高燒抽風了，我急于送學生到醫院，忘了安頓自己的孩子，等從醫院回來，發現自己的孩子不見了，當時所有的老師和班上其他的學生幫我整整的找了一個多小時，等別人把孩子遞到我懷里的時候，我兩腿發軟，已站不起來了，至今想到這些，我都覺得內心無比的愧疚！艱難繁重的工作使我認識到：做班主任難，難在不能忠義兩全，難在肩負著雙重責任。班主任工作的平凡注定我們干不出驚天動地的業績，但是我們這些班主任為教好學生付出了一顆愛心，為學生的健康成長作出了自己所做的一切。

二、用愛點燃激情，用激情演繹成功

現在的中學生不好管，尤其對問題學生的管理更是讓人絞盡腦汁，面對這樣的學生，我只能用心觀察，觀察他們的行蹤，分析他們的表現，多方面調查他們的舉止，揣摩他們的心理，對他們的問題深入了解之后，分步驟、有目標的制定詳細的策略與方法。然后根據他們身上存在的問題變換說教的技巧，進行轉化，效果挺好。人人都喜歡被人夸，問題學生也不例外。我們班問題學生趙文佳的轉化，我采用的是欲抑先揚說教法，這種方法就是先夸他，然后巧妙的點出他的不足。趙文佳是上學期轉入我校的，剛進校第一天，就打架兩次，開學一月任何作業沒交過一次，上課不注意聽講，前后左右的學生不得安寧，每天書包里裝的不是自己的書和作業，而是其他學生的作業和書，放學之后的告狀電話接連不斷。經過分析，我發現問題產生的根源不是因為意識有問題，而是手太長，習慣太差，但他的優點就是字寫得比其他同學的工整。對他的轉化，我先從座位入手，讓他單座，然后找借口讓他幫忙給我抄幾篇準備給學生復印的“勵志方面”的文章，其主要目的，就是讓他在抄寫的過程中領悟其中的道理。長期挨批，受不到老師重用的趙文佳，這次盡管干了個苦差事，但特別樂意。結果他所抄的文章，整篇幾乎沒有任何涂抹的痕跡，拿著他按期給我上交的文章，我對他的字大家贊賞并趁機說：“趙文佳，你知道嗎？字只有聰明人和悟性高的人才能寫好，你看你的字寫得這么好，老師想，作業對你來說簡直是小菜一碟……趙文佳聽到這些話，顯得有點不好意思……最后，趙文佳的語文作業做得相當的好。還有我們班蠻橫不講理的問題學生秦寶寶，他的父母對他是庇護有加。剛轉來第一天就被打一次，第二天是舉起磚頭打人一次，不聽講，不交作業，蠻橫不講理。對這種問題學生的轉化，真的是無從下手。但是在開學第五周召開預約式小型家長會時，發現鏈接的學生平時的生活照中，秦寶寶的鏡頭出現了三次，于是我隨機應變，有意讓他跟我到辦公室去取作業，上樓梯時，我說：“哎呀，秦寶寶，我發現數學老師那么喜歡你。”這時，秦寶寶驚奇的抬起了頭。我接著說：“你看，上次，我們在外面拔草，那么多拔草的學生，趙老師就給你搶了三次鏡頭。看你拔草拔的那么好，那么認真，老師想，你也能把其他的事情干好，你說呢？”等秦寶寶點頭時，我友好的伸出拉鉤的動作，秦寶寶意外的睜大了眼睛，和我拉鉤后，他深深的給我鞠了一躬。從那以后，秦寶寶開始認真聽講，遵守紀律了。可見這種正話反說、隨機應變的說教技巧對這類問題學生的轉化還是有一定的效果。看到這些問題學生的轉化和進步，看到他們取得成績時開心的笑容，我體會到了教師的職業價值，體會到了當一名班主任的自豪和幸福。

三、在感動中成長，在成長中發展

每年的教師節，我都會收到好多曾是問題學生，而現在卻非常優秀的我昔日的學生的短信，收到短信的那一刻，我真的好感動，正因為這一次一次的感動，使我更加覺得：我不能放棄眼前的任何一個問題學生。正是在轉化一個一個問題學生的過程中，我的班級管理能力很快提升。

作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業，我會在今后漫長的工作中，為了我所熱愛的教育，為了我所熱愛的學生，我將繼續全力以赴！以熱血鋪灑從教之路，用愛心澆灌學生心田。

參考文獻：

[1]魏書生，李德林，郭長在，趙天義.班主任工作漫談[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[2]郝小全，段晉升，張天林，石學良.淺談如何當一個合格的初中班主任[J].中學教學參考，2010，（12）.