培養良好學習習慣 學生終生受益匪淺

摘要：良好的學習習慣是從小逐漸形成并伴隨一生的。它往往決定了一個人學習能力的大小以及最終的發展前景。通過學習和領會新課標的精神，我們要在教學工作中努力去培養學生良好的學習習慣，并把它當成教學中的重要一環來看待。

關鍵詞：小學教學；良好習慣；培養過程

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0083-02

教育學家夸美紐斯在談到培養學生良好的學習習慣時指出：“應該用一切可能的方式把學生的求知和求學的欲望激發起來。”的確，小學生在將來學習能力的高低與兒時學習習慣的培養有關。在一個人一生的學習中，聰明與否不是學習能力大小的決定要素，因為勤能補拙，但是良好的學習習慣卻是在小學階段逐步形成的伴隨一生的習慣，它往往決定了一個人學習能力的高低以及最終的發展前景。通過學習和領會新課標的精神，我們也能概括出這樣的信息：我們要培養學生的創新精神和實踐能力，培養他們良好的品質意志，以滿足學生終生發展的需要。這就要求我們教師把培養學生良好的學習習慣當成教學中的重要一環來看待。

學生的學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的一種固定對待學習的態度和經常性的行為。養成良好的學習習慣，會為學生帶來好的學習成績，使他們產生成就感，生成自信。在成長過程中，從書本知識的學習到社會知識的實踐，好的習慣會伴隨一生，會使學生終生受益。反之，一些天資較好的孩子由于沒有好的學習習慣，好的頭腦卻沒用在刀刃上，常是“老大徒傷悲”——感傷沒有好的學習習慣而空有好頭腦也是一事無成的。良好的學習習慣應從小學階段抓起，在課堂教學中抓起。因為俗話所說“三歲看小，七歲看老”指的就是習慣對一個人的重大影響。之所以早抓，是因為壞習慣捷足先登后很難克服和糾正，改變壞習慣，難于上青天。

培養小學生良好的學習習慣，包括哪些內容呢？依據《大綱》精神，“在數學教學過程中，要注意培養學生認真、嚴格、刻苦學習的鉆研態度，獨立思考、克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔、認真檢查的習慣”等，還包括了課前會預習，課上要積極，課后會延伸，及時復習和獨立完成作業等習慣。新課程標準中，更加注重對小學生學習習慣的培養，又增加了轉變學生學習方式，培養學生合作學習與探究學習的能力，轉變學生的學習態度，變“要我學”為“我要學”，養成主動學習的好習慣，培養學生的責任心和終生學習的能力。如此多的內容要求如何在教學中真正地貫徹呢？筆者以小學數學教學為例，談談如何從以下五個方面做起。

一、明白道理，了解意義

要培養孩子們良好的學習習慣，首先要讓他們認識到，什么樣的習慣算是好的習慣，怎么樣去做才能做得好，同時讓他們明白這樣做的意義是什么。在教學中，以計算四則運算題為例：我們先要求學生認真審題，方法是先將抄下的題與原題作對照，避免漏抄和誤抄情況的出現，因為學生深有體會，一旦抄錯題，后邊的運算都是徒勞無功的。初步審查的好處是可以整體把握運算的順序，從高級到低級去看清運算步驟，同時，在整體把握時注意看有沒有簡便算法。這樣，學生就會逐步形成認真審題、統籌安排、仔細運算的好習慣。這樣的做題好習慣延伸到生活中，學生們就會在做事之前先整體考慮，然后一步步解決問題，把事情做到最好。

二、改進方式，改善狀態

要培養孩子們良好的學習習慣，就要改進我們過去以教師講授為主的填鴨式課堂教學方式，倡導自主學習及探究式學習，同時要注重合作與交流，使學生積極參與進來，讓每個學生都得到發展，都能在好的學習方式中去培養自己的學習習慣。如在講“長方形周長的計算方法”時，提倡同學們自己探索，讓他們拿出長方型的書或文具盒，自己想辦法去算，并找出規律。這時，教師不要急于講，而是聽聽同學們自己的想法，看看學生們的探索哪里有閃光點或是在什么地方出錯了，對此進行有針對性的提示，然后鼓勵學生大膽說出自己的想法與做法，然后是民主基礎上的集中，教師帶領學生將不同的方法歸納總結出來：

1.長方形的周長=長+寬+長+寬；

2.長方形的周長=長×2+寬×2；

3.長方形的周長=（長+寬）×2.

面對三種情況，教師不要急于定奪正確與不足，讓學生們自己去判定哪一種方法計算起來更加簡便，學生自然選擇了第三種。然后，選擇一組同學到講臺上來測量一下黑板的周長，這樣，就需要同學間的合作，有的負責丈量，有的管記錄，有的管計算，很快就得出了正確的結論。這樣的求知過程是充分發揮學生的自主學習能力，幫助他們學會探究—歸納—篩選，無形之中去培養他們良好的學習習慣，改變了過去那種一味被動接受的學習狀態。同樣，這樣的學習習慣在其他學科中也大有用武之地。

三、結合教學，真正貫徹

要培養孩子們良好的學習習慣，是一個長期的過程，是一項艱巨的工作，任重道遠。如想出色完成，必須與教學實際相結合，在學知識的過程中一點一滴地滲透、加強。例如，對于獨立完成作業習慣的培養，我們要分步進行。第一步是要自己做完，這是基本要求；第二步是書寫要規范化，步驟要科學化；第三步則是更高層次的要求：學會自我檢查與糾錯，并認真改正。教師要循序漸進地要求，還要循循善誘地予以指導，慢工出細活，不怕費時間，縱然是一年養成一個層次的習慣，幾年下來，獨立完成作業的好習慣就養成了。

四、勇于創新，個性張揚

要培養孩子們良好的學習習慣，應贊賞學生獨具個性的認知、理解與表達，這是學生個性化發展的重要體現。在課堂教學中，對于不同的解題思路教師要予以認同和贊賞，哪怕是走了彎路的想法，教師也要適當的表揚其精神，并委婉指出不足。勇于創新才能走出杰出的科學家，不要輕易否定非常規的解題思路，否則你不知道你打擊的是未來的高斯，還是明天的陳景潤。

五、以身作則，率先垂范

要培養孩子們良好的學習習慣，教師首先要率先垂范。“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”老師的優秀示范是無聲的范例，正所謂身教勝于言傳。我們要求學生書寫規范，我們在板書時就要樹立榜樣。我們要求學生步驟具體，我們就不要省略簡寫。我們要求學生算草有板有眼有規劃，我們在副板書中就做出榜樣來。教育無小事，事事皆教育。教育無小節，節節皆楷模。榜樣的力量是無窮的，強將手下無弱兵。

總之，好習慣要從小養成。培養學生良好的學習習慣就要從小學階段抓起，且常抓不懈。教師要有培養學生好習慣的意識，并自覺在教學中身體力行，為孩子們從小養成好習慣打下堅實的基礎，使他們終生受益。