如何培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和能力

摘要：本文通過采取從節(jié)奏入手、豐富幼兒的生活和知識、引導(dǎo)幼兒積極表現(xiàn)等教學(xué)措施，系統(tǒng)地闡述了如何培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂素質(zhì)；能力

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0260-02

音樂教育是幼兒教育的一個學(xué)科，音樂是聽覺的藝術(shù)，它能給人以美感，并能激發(fā)人去積極地創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，而美感必須在感受中獲得，幼兒園的孩子年齡小，控制力較差，對生活缺乏經(jīng)驗，對音樂的理解更是沒有經(jīng)驗，因此從一般情況看，讓幼兒長時間、積極主動去聽一首樂曲是非常困難的。幼兒的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高是幼兒教育總目標(biāo)中一個重要的組成部分。幼兒教育總目標(biāo)的實現(xiàn)離不開幼兒音樂能力的培養(yǎng)。那么怎樣才能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力呢？下面是我近幾年在幼兒園音樂教學(xué)中的幾點嘗試。

一、從節(jié)奏入手對幼兒進行教育

小班幼兒剛?cè)雸@，生活和音樂經(jīng)驗極少。在教學(xué)中，我遵循由易到難的原則，首先，我讓幼兒去尋找生活中各種聲音，長的，短的，粗的，細(xì)的，讓幼兒來模訪，使他們明白節(jié)奏的概念，知道生活中的節(jié)奏是千變?nèi)f化的。接著，我還將歌曲、舞蹈的節(jié)奏用圖表表示出來，同時教會他們學(xué)習(xí)看圖表，讓幼兒敲擊身體的各部位，或者用不同的動作來表示相同的節(jié)奏，例如，在做律動《拍手點頭》時，我讓小朋友動腦筋想一想，我們除了用手和頭來做這個律動外，還可以用身體的哪個部位或者什么模仿動作來代替先前的動作呢？并讓每個孩子都來試一下，要求和別人做的不同，結(jié)果有的孩子拍頭，有的拍臉，有的梳頭、穿衣，還有的孩子拍屁股等。有一幼兒提議用小碗和小勺來敲打，結(jié)果，效果也挺好。孩子們通過各種嘗試，玩的可開心了，下課的時候，孩子們還嚷著“再來！再來！”

到了中、大班，我的要求逐漸提高，在進行整體教學(xué)法教打擊樂的基礎(chǔ)上，進一步教幼兒看指揮分兩組、三組、五組來演奏，并配上樂器演奏，幼兒由于有了基礎(chǔ)，所以很快的就能掌握一首新曲子的節(jié)奏了。

二、豐富幼兒的生活和知識，創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境

在日常生活中，我注意將音樂滲透到幼兒的一日活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個音樂氛圍，早晨幼兒一入園就能聽到優(yōu)美、輕松的曲子，在這種情況下，和幼兒的交談也會變得非常的柔和富有情調(diào)。當(dāng)幼兒進行自由活動時，我會播放一些歡快動聽的曲子讓小朋友欣賞，并和小朋友一起游戲舞蹈，用自己的熱情去激發(fā)幼兒對音樂的興趣，使幼兒從不會聽音樂、不愛聽音樂直到喜歡聽音樂，為音樂教學(xué)創(chuàng)造了前提條件。在幼兒園，我為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂氛圍的同時，還和家長配合，請家長在家中為孩子創(chuàng)造欣賞音樂的環(huán)境和氛圍。因為幼兒感知音樂的過程就是一個不斷聽—逐漸熟悉—產(chǎn)生興趣—感知音樂的語言、要素—學(xué)會分析、理解—促進更深入的感受—形成對音樂終身熱愛的過程。因此，為了加深印象和體驗，好的音樂作品需要反復(fù)地聆聽，目的就是要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠經(jīng)常聽到音樂的環(huán)境，使幼兒熟悉音樂作品，并通過熟悉逐漸產(chǎn)生熱愛，從而提高幼兒欣賞音樂作品的能力。

三、在感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒去積極的表現(xiàn)

采用聽覺、視覺同步開放的參與形式，讓幼兒去感受音樂、表現(xiàn)音樂，使音樂教學(xué)活動化、游戲化。在音樂課的教學(xué)中，我在選材時首先考慮的是幼兒的水平，盡量選一些能夠使幼兒接納，又適合表現(xiàn)的題材，并根據(jù)不同風(fēng)格的題材進行相應(yīng)的教學(xué)處理。例如，教幼兒欣賞舒曼的《夢幻曲》，由于該樂曲旋律舒緩，優(yōu)美平靜，不適合表演，我于是用配樂故事的形式進行教學(xué)，選擇了一首動聽美好的故事插進去，讓幼兒一邊聽音樂，一邊聽故事。由于故事的內(nèi)容和音樂所表現(xiàn)的意境很貼近，使幼兒很容易感受到了音樂所要表現(xiàn)的內(nèi)涵，引起了幼兒共鳴，收到了較好效果。又如，我在教幼兒聽樂曲《水族館》時，該樂曲是很明顯的二段體曲子，第一段，柔美、飄逸，第二段節(jié)奏明顯較快。為了進一步讓幼兒理解這個曲子，我畫了一張圖，邊指圖邊講故事，一邊還合著音樂的順序，同時還采用游戲的形式進行表演，將幼兒分成兩組，一組扮水草，一組扮小魚。第一段設(shè)計成水草跳舞，讓幼兒自由表演，第二段設(shè)計成小魚與水草玩捉迷藏的游戲。當(dāng)我剛放第三遍音樂的時候，孩子們已經(jīng)不需要老師提示，就能區(qū)別不同的兩段音樂，這節(jié)課我運用看、聽、說、動等形式進行教學(xué)，幼兒的興趣很濃。課間的時候，他們還一邊哼著曲子一邊玩游戲呢！為了進一步提高幼兒的創(chuàng)作欲望，我還根據(jù)幼兒已有的水平，為他們設(shè)計了整套音樂活動，供幼兒在戶外或課間時欣賞。在這些活動中，我注意樂曲不同風(fēng)格的搭配，讓幼兒的感受和表現(xiàn)在這些活動中得以延伸，從而使幼兒的音樂素養(yǎng)不斷得到提高。

四、在生活中尋找與教學(xué)內(nèi)容相符合的事例

我還從幼兒周圍生活現(xiàn)象入手，貼近幼兒生活找音樂，使音樂看得見，摸得著，更具有親切感、共鳴感，更易于接受。如在教切分節(jié)奏×××?xí)r，學(xué)生總是把握不好。我無意中發(fā)現(xiàn)娃哈哈的電視廣告詞正是這個節(jié)奏，而且這廣告詞幼兒耳熟能詳，于是在課堂上讓幼兒念：甜甜的|酸酸的|……然后再移植到×××上來，幼兒一學(xué)就會。此后這種節(jié)奏再也不會念錯了。

五、注重培養(yǎng)幼兒將音樂與其他學(xué)科相貫通的能力

將音樂教學(xué)與各種學(xué)科相互滲透，相互運用，充分調(diào)動幼兒的聽、想、說、動，進行綜合教學(xué)。例如：在幼兒欣賞《化蝶》的曲子時，我讓幼兒先來聽音樂，并為這首優(yōu)美的曲子配了一則美麗動人的故事，幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒用簡短的語言說說他們的感受，并說出為什么是這種感覺。然后，引導(dǎo)幼兒通過想象來表演這則曲子，并提示幼兒優(yōu)美纏綿的部分應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，激烈、高昂的部分又應(yīng)該怎樣表現(xiàn)。重點讓幼兒在表演中突出花和蝴蝶相親相愛的感情，在活動的最后，我鼓勵小朋友用自己喜愛的色彩、線條、圖形、符號等表達他們對音樂作品的感受，畫好后再向小朋友們講述一下畫的是什么？為什么這么畫？孩子們很感興趣，這節(jié)課除了達到了音樂教學(xué)的目的，孩子們在語言、動作、美術(shù)等方面都得到了一定的發(fā)展，收到了很好的效果。