高二學生化學不良學習心理的研究

摘要：高二化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學習的好壞，直接影響他們是否能繼續深造，本項研究的目的是為了解高二學生學習化學的不良心理，為師生提出提升學生化學成績、提高化學學科教學質量的一些建議，以更好的促進高二階段的化學教育教學水平發展。

關鍵詞：高二化學；心理研究；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0091-02

一、研究背景 基礎知識

高二化學是繼初三及高一化學教育階段后的高一層次的教育。高二化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學習的好壞，直接影響他們是否能繼續深造，本項研究的目的是為了解高二學生學習化學的不良心理，為師生提出提升學生化學成績、提高化學學科教學質量的一些建議，以更好的促進高二階段的化學教育教學水平發展。

二、研究對象

普通高中的高二年級共60名學生。

三、研究內容

不良學習心理包括受社會偏見的影響，和老師、同學溝通不良，學習習慣不良，學習能力不夠，注意力障礙，自控能力差，學習疲勞、焦慮、厭學，耐挫力低。

四、研究方法

調查研究法：通過問卷調查形式了解、分析影響學生不良學習心理的諸多因素和學生學習中存在的共性問題，掌握第一手材料，為研究提供充足的事實依據。

五、調查問卷

本次測試只作為一項調查活動，答案無所謂好壞、對錯之分，調查結果只作團體性分析，不做任何個別呈現，不記名，不會對你產生任何影響，請你根據自己的實際情況認真填寫，并在括弧內選擇你認為符合的選項，謝謝你對本次調查活動的支持！

1.新高考方式是否造成你更重視語數外，而不能足夠重視化學學科？

A.是 B.不是

2.你對化學學科保持著濃厚的興趣嗎？

A.是 B.不是

3.你遇到不喜歡的化學老師會影響你學習化學的熱情嗎？

A.是 B.不是

4.基礎差是不是會導致你不想學化學，甚至完全放棄？

A.是 B.不是

5.你自信自己具有學好化學的能力嗎？

A.是 B.不是

6.雖然你付出了努力，化學成績還是沒有提高，你會因此感到備受挫折繼而泄氣嗎？

A.是 B.不是

7.化學實驗有一定的危險性，你會因為害怕而很少親自動手嗎？

A.是 B.不是

8.當同學成績比你好時，你會嫉妒嗎？

A.能 B.不能

9.你經常和同學們一起討論化學問題嗎？

A.是 B.不是

10.作業量多又難做，這時候你會堅持完成嗎？

A.是 B.不是

六、調查結果

（一）成因分析

1.對化學學科的認識不夠，相比語數外科目重視程度太低。

2.由于對化學學科的重視不夠，因此大部分學生沒有行之有效的學習方法。

3.高二化學理論知識加強，學生在學習時覺得枯澀難懂，更多的知識點使學生產生畏難情緒。

4.教師的教法使學生難以適應，導致學生產生厭學心理；化學學習過程中教師與學生缺乏有效交流，導致學生對化學學科的學習興趣不夠。

5.高中的新鮮勁已過，高三又似乎還遠，學生學習動力不足。

6.在化學學習過程中，由于對本科目的理解不夠，未能平衡處理解題與實驗的關系。

7.對化學學科沒有進行有針對性的能力訓練。

8.作業量增多，學生疲于應付，沒有足夠的時間思考，學生與學生之間較少進行學習心得的交流探討。

9.現行對化學學科的考察方式及課程設置存在局限性。

（二）解決措施

1.強調化學學科重要性，制定必要的強化練習。學校和學生把物理、化學、政治、歷史統稱四小門，而且化學又是四小門中的老小。甚至有語文、數學老師說我的作文分數就是60分，數學的一道題就接近你化學總分的三分之一。語文、數學一周都是6節課，而化學一周只有3節課。在這種情況下，不要說基礎差的學生不學化學，就是成績好的學生對化學的學習也僅在課堂上，課下基本很少有重視的。高二化學是高中化學學習的重要階段，學習不好，就可能給高三的復習造成很大的難度，這就要求任課教師必須經常與班主任和學生進行交流溝通，確保課時數量，對學生進行必要的知識技能訓練。

2.勇于面對學習現狀，樹立學習信心。高中化學學習任務繁重，理論知識“聽著懂，做著錯”，學生漸漸喪失學習的熱情，成績下降。這些學生由于成績差而怕別人嘲笑他們，既羨慕成績好的同學，又不敢接近，怕傷害到自己的自尊心。

（三）形成良好的學習習慣，減少學習過程中的“孤獨感”

學習的過程中難免遇到這樣或那樣的困難，學生依靠自己的力量克服這些困難是不容易的，在學習過程中，教師要時刻關注要到他們，讓他們緊跟教師的教學步伐，不至于掉到學習的隊伍之外。

（四）消除學習中的依賴性、變被動為主動

有些同學在不能立即解決學習問題時，希望教師或同學將現有結果告之于他們，省得他們動腦。他們不思考、不總結，似乎總在等待，觀望甚至空想。

總之，幫助學生矯正不良學習心理是一個長期而重要的任務，需要我們堅持不懈地幫助他們，直到成為一個自信成功的學習者。