興“陽光體育” 促“民族團結”

摘要：隨著社會經濟的發展，越來越多的外來務工人員涌入大中城市。由于外來務工人員子女來源分散，特別是具有多民族的特點，所以給學校民族團結的教育帶來了一定的難度和挑戰。體育學科作為學生全面發展的重要學科，其教材內容本身就具有較強的思想性，它處處與人的思想道德、意志品質、社會責任感等緊密地聯系在一起。

關鍵詞：體育；外來務工人員子女；民族團結

中圖分類號：G631 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0266-02

隨著社會經濟的發展，越來越多的外來務工人員涌入大中城市。由于外來務工人員子女來源分散，特別是具有多民族的特點，所以給學校民族團結的教育帶來了一定的難度和挑戰。體育學科作為學生全面發展的重要學科，其教材內容本身就具有較強的思想性，它處處與人的思想道德、意志品質、社會責任感等緊密地聯系在一起。加強對學生的民族團結教育，是學校體育學科的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中有意識地融入民族團結教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生良好的組織紀律性和積極進取、堅韌不拔的意志品質等。本文將從3個方面談談中學體育學科教學中對外來務工人員子女如何進行民族團結精神的滲透。

一、重視課堂常規，運用體育常規進行經常性教育

看似簡單的課堂常規在體育課中起著舉足輕重的教育作用。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。由于外來務工人員子女來源于多民族，在一個班級中，漢族的學生往往占了很大的比重，而少數民族學生相對分散，有時候，他們會覺得自己在班級中與別人不同，甚至會害怕漢族的同學看不起他們，排斥他們。因而要把學生團結起來，加強他們56個民族是一家的意識，必須在體育常規中進行經常性滲透。比如，班級體育課中的隊伍，是一個班級風貌的窗口，在課堂中隊伍整齊，做到快、靜、齊，不但可以顯出班級良好的精神風貌，還可以培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。漢族和少數民族學生在這一過程中，逐漸把對方視為兄弟，把自己真正當作班級中重要的一員，班級凝聚力不斷加強。教學時教師應根據不同時期、不同班級的具體情況有重點的把課堂常規的內容和集體責任感、團結協作精神、講道德、守紀律等結合起來，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。比如每學期的隊列練習時，可以讓學生先觀看國慶閱兵儀式，以此來教育激勵學生。

二、挖掘教材內涵，結合教學活動，利用民族傳統體育項目對學生進行民族團結精神的滲透

由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教學中積極挖掘教材內涵，特別是不斷加入民族傳統體育項目，就能對學生的教育起到舉一反三的效果。

例如，耐力跑練習是一個經常使用的體育項目，它的作用不僅僅是培養學生堅韌不拔的毅力和勇于拼搏的精神。在教學中不少學生懼怕耐力跑項目，尤其是外來務工人員子女相對體質差，在極度疲勞的情況下，往往都會有放棄的決定。此時，體育老師應號召大家互相幫助，互相鼓勵。旁觀的同學會在跑道內給跑步的同學加油鼓勁，有些甚至會在終點為其遞水，幫扶體力不支的同學。久而久之，少數民族的學生會因為感受到集體的溫暖而不再自卑，漢族的學生也會因為感受到集體的溫暖而更愛這個集體。實踐證明，耐力跑這個常用的體育教學活動在加強民族團結上有著舉足輕重的作用。民族傳統體育文化是中華民族精神的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的象征。如何把民族、民間傳統體育項目應用于新課程教學之中，已成為廣大體育工作者認真思考和探討的問題。武術是中國傳統的體育項目，是中國民族的優秀文化遺產之一，學習武術可以加強學生的民族自尊心與自豪感、培養學生的愛國情操。比如在給學生上武術課時，將“抱拳禮”的知識拓展到課堂教學中，讓學生了解“抱拳禮”是中華民族特有的傳統禮儀，進一步體會武術的博大精深。這種方法將愛國主義、民族團結等教育體現在日常的生活中，就顯得不空洞，而且行之有效。再比如“拋繡球”，學生本身對這一項目就有濃厚的興趣，在體育課上，教師可以創造性地引入這一傳統項目。在體育場地中央豎立起約10米高的投球圈，學生們微側身體，瞄準球圈，手臂輕輕一甩，繡球不偏不倚地穿過球圈。一個繡球拋完，快速有序地跑到球圈的另一端繼續投球，直到規定的比賽時間結束。橙、紅、綠、藍、黃、紫六種顏色的繡球在空中來回穿梭，宛如一道道橫架高空的彩虹。這一項目集娛樂性、游戲性、健身性于一體，使學生在練習中既鍛煉了身體又弘揚了民族的體育精神，另外還培養了學生們的團隊合作意識。

三、言傳身教，以身作則，認真總結，積極交流

古人云：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”從中可以看出教師自身表率作用的重要性，體育教學也不例外。為了在課堂內外通過體育活動達到民族團結精神的滲透，體育教師除認真教好教材之外，還要根據各地實際，把自己通過努力收集到的內容，在本校傳授之后，同其他學校教師進行交流，以便使教學內容更具科學性、實效性、可行性。積極做好器材的改制和活動形式的改進工作，根據學校體育教學的規模及各年級學生生理、心理特點的實際需要，對體育器材進行就地取材，自己制作，遵循一材多用、靈活搬運的原則進行必要的適當改制，對許多呆板、單調劃一的動作在保留實質的基礎上改進為適合青少年身心健康的、靈活多樣的、歡快輕松的運動項目。

總之，在體育教學之中，處處都存在著民族團結教育因素。由于外來務工人員子女這一群體比較特殊，所以在體育教學中更要適應新世紀對人力資源的需要，必須在原有基礎上，加大民族傳統體育教學的比重，樹立素質教育的理念，建立完整的體育教學體系，將素質教育與終身體育有機銜接，使民族團結教育在學校體育工作中獲得應有的地位。

參考文獻：

[1]教育部.學校民族團結教育指導綱要（試行）[Z].2008，（11）.

[2]王蕾.民族傳統體育集錦[M].北京：北京體育大學出版社，2009.