教法“土”一點(diǎn),手法多一點(diǎn)

口語能力是一個(gè)人一生所應(yīng)具備的能力。為學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們成為能說會(huì)道、溫文爾雅的人，是我們語文教師的重任。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生尤其是中低年級學(xué)生的口語交際能力，教學(xué)法不妨“土”一點(diǎn)：讓學(xué)生每天對自己的好朋友或同桌說一件事，講一句話，把每天的學(xué)習(xí)情況向家長匯報(bào)，睡覺時(shí)自己在腦海中對一天的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行一次小結(jié)，經(jīng)常和大人談心等，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)行口語交際，在增進(jìn)人與人之間的感情過程中，鍛煉孩子的口語交際能力。

口語交際課上，教師要在深入學(xué)生生活、觀察學(xué)生感興趣的東西的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“樂說”。如：語文S版（下同）四年級上冊針對學(xué)生的生活內(nèi)容編排了《我們在大自然中成長》一節(jié)，上這一課，我經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，學(xué)生紛紛說出自己在沙灘上撿貝殼，在田野里采野花，在池塘中捉泥鰍……他們繪聲繪色地談?wù)撟约寒?dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和感受，滔滔不絕，整個(gè)課堂十分活躍。

在口語交際中，不必過多地傳授口語交際的知識，而是選擇合適的教學(xué)方法，采用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣，充分挖掘?qū)W生潛力。

猜謎導(dǎo)入。上《放飛蜻蜓》一課，我首先出一道謎語讓學(xué)生猜：“大眼睛，長尾巴，飛行本領(lǐng)大，不吃草，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。”學(xué)生一下子就猜出是蜻蜓。接著我順著謎面引導(dǎo)：蜻蜓的樣子是怎樣的？它吃什么，怎樣吃？對人類有什么好處？等等。由于謎語簡單、易猜，加上我校地處農(nóng)村，學(xué)生對蜻蜓都非常了解，因此說起話來特別流利。

比賽競爭。小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，他們生怕自己或小組輸給對方。因此，在教學(xué)中適當(dāng)引入競爭機(jī)制可以很好地提高口語效果。教授四年級上冊語文百花園四《小小辯論會(huì)》一課，我按照不同的觀點(diǎn)把學(xué)生分為正方和反方，認(rèn)為“環(huán)境變好了”的同學(xué)為正方，認(rèn)為“環(huán)境變壞了” 的同學(xué)為反方，讓學(xué)生用事實(shí)進(jìn)行反駁。每組成員由評委打分評出一、二、三名，并依據(jù)名次分發(fā)不同顏色的“辯論星”，看看哪個(gè)小組獲得的星星最多。結(jié)果比賽給學(xué)生們搭起了一個(gè)展示自己、表現(xiàn)個(gè)性的舞臺，他們在這個(gè)舞臺上盡情發(fā)揮、其樂融融，不僅鍛煉了口語，還增強(qiáng)了合作意識和競爭意識。

創(chuàng)設(shè)情境。生動(dòng)、逼真的情境往往極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感體驗(yàn)。正如課標(biāo)所說：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。教學(xué)中我多采用以下幾種方法創(chuàng)設(shè)情境。

一是環(huán)境渲染。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)接近生活實(shí)際的環(huán)境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，使其意思表達(dá)得更逼真、生動(dòng)。上《有趣的發(fā)現(xiàn)》一課，我?guī)W(xué)生走進(jìn)大自然中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)、感悟到的東西告訴別人。教授三年級下冊語文百花園五《人間處處有真情》一課，我創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境場景，讓學(xué)生感受自己家里與親人在一起的實(shí)際情境，自然地流露感情，說出自己的故事。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相連接，取得意想不到的效果。

二是角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，鑒于許多口語課都適合分角色表演，可利用這種形式把課堂變成歡樂的舞臺。如：對四年級上冊語文百花園五《勸說》，不妨讓學(xué)生分別扮演環(huán)保綠色小衛(wèi)士、亂扔垃圾的老奶奶、亂涂亂畫的小朋友、在圖書室大聲喧嘩的阿姨、隨意丟農(nóng)藥瓶的農(nóng)民伯伯等，戴上相關(guān)的頭飾，演繹他們說話的內(nèi)容、表情、動(dòng)作等。在角色表演中學(xué)生感到親切、新鮮，甚至緊張、害怕，這樣就讓學(xué)生全身心地融入到課堂中來。

三是童話故事。兒童特別喜歡聽故事、講故事，童話故事中的人物、情節(jié)對學(xué)生有著深厚的吸引力，他們關(guān)心主人公的命運(yùn)，譴責(zé)壞人的卑劣行徑，希望正義得到伸張，好人得到好報(bào)。在《動(dòng)物明星評選會(huì)》《筆的演變》等口語交際課中，我依據(jù)說話內(nèi)容改編成一兩個(gè)童話故事，收到了非常好的教學(xué)效果。童話或由教師講述引入，或由學(xué)生自己來講述，或由小組互相講述共同完成。

四是課件激趣。利用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說于一體，有助于營造語言交際氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、手等多種器官，使學(xué)生得到視聽享受。如：三年級下冊語文百花園六《故事會(huì)》，我就運(yùn)用許多優(yōu)美的電視畫面，如各種故事節(jié)目、文娛節(jié)目、卡通節(jié)目等，讓學(xué)生看到很多新奇的東西、鮮艷的色彩和動(dòng)聽的音樂，得到良好的視覺享受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生說話的積極性。

（作者單位：廣東五華縣第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文