游走在理想與現(xiàn)實(shí)之間

我喜歡美國(guó)電影《美麗心靈》，但看了會(huì)流淚，不敢多看。電影是美國(guó)數(shù)理學(xué)家約翰·納什的生平記錄。納什27歲獲博士學(xué)位，30歲成為普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)教授。他博士論文中提出的平衡論（包括非合作博弈論），已廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)了全球貿(mào)易的理論基礎(chǔ)，其中博弈論的基本原理還被應(yīng)用于化學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域。

納什不是完人，他是生活的弱者：不會(huì)交際，往往出言不遜遭對(duì)方侮辱奚落。為彌補(bǔ)失敗，天才的他24歲時(shí)產(chǎn)生了精神分裂。幻覺(jué)中，納什有一個(gè)理解、支持他的好朋友，在失敗受挫的時(shí)候，朋友會(huì)安慰鼓勵(lì)他，填補(bǔ)了他孤獨(dú)無(wú)友的現(xiàn)實(shí)失落；有一個(gè)天真浪漫的小女孩，和他嬉戲玩耍，彌補(bǔ)了他對(duì)家庭倫理生活的渴望；有一項(xiàng)艱巨的國(guó)家機(jī)密任務(wù)要承擔(dān)，滿足了他對(duì)成功的渴求。

可怕的是，患病后納什分不清真實(shí)與虛幻，越來(lái)越重的精神分裂影響到他的生活和工作。被關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽汉螅麑?duì)理想的追尋、對(duì)家人的責(zé)任化為重生的追求，至老，他都堅(jiān)強(qiáng)地治療與生活著。1994年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

電影獲74屆奧斯卡最佳影片、第59屆金球獎(jiǎng)戲劇類(lèi)最佳影片等8項(xiàng)大獎(jiǎng)。

這樣的人，這樣的影片，我們的學(xué)生應(yīng)該知道、應(yīng)該了解。但我擔(dān)心我們學(xué)生的基礎(chǔ)。

我做了調(diào)查，提前找學(xué)生試驗(yàn)：女兒、女兒的同學(xué)、朋友的女兒。三個(gè)孩子成績(jī)中上。看完請(qǐng)他們談感受。偉大、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、可憐、幸運(yùn)……孩子們有很多感觸。

放心了。到周一下午閱讀課，學(xué)校組織首屆讀書(shū)節(jié)的分級(jí)專項(xiàng)活動(dòng)，七年級(jí)全體學(xué)生便集中在階梯室看電影《美麗心靈》。要求統(tǒng)一寫(xiě)觀后感，參加學(xué)校的讀書(shū)節(jié)分級(jí)專項(xiàng)征文活動(dòng)。然而，現(xiàn)實(shí)并不如理想中的美麗：學(xué)生根本不能看下去，30分鐘后開(kāi)始躁動(dòng)。

“老師，看不懂！”說(shuō)話的是語(yǔ)文科代表艷梅。

“老師，看多一次《阿凡達(dá)》啦。”這是好動(dòng)的業(yè)挺。

“老師，悶死了！”這是反叛的俊瀚。

……

為什么會(huì)是這樣？為什么感動(dòng)我的東西不能感動(dòng)我的學(xué)生？為什么感動(dòng)同齡孩子的東西不能感動(dòng)該年齡段的農(nóng)村孩子？

想一想，我停了電影，開(kāi)始作影片介紹。

“誰(shuí)知道諾貝爾有經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)？”10個(gè)孩子舉了手。還好，我表?yè)P(yáng)了他們。

“誰(shuí)能告訴大家主人公納什在哪個(gè)大學(xué)上學(xué)、做教授？”沒(méi)有人舉手。只好告知：普林斯頓大學(xué)。不甘心，再追問(wèn)：“這個(gè)大學(xué)在哪個(gè)國(guó)家？電影主人公的事跡發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？”一片沉寂。學(xué)生茫然地看著我。

我的心好像掉進(jìn)了無(wú)底深淵。30分鐘了，他們到底看進(jìn)去了什么？我錯(cuò)在哪里？

開(kāi)始介紹主人公，介紹普林斯頓大學(xué)，介紹電影的獲獎(jiǎng)，拍攝手法，男女主角的演出……10分鐘以后，電影再次開(kāi)始，部分學(xué)生開(kāi)始“走進(jìn)”電影。

坐在學(xué)生中間，看著納什在理想和現(xiàn)實(shí)中苦苦掙扎，看著身旁部分學(xué)生的茫然和嬉笑，想到理想和現(xiàn)實(shí)的反差，想到一學(xué)期來(lái)的努力和艱辛，我的眼淚，終于控制不住地流了下來(lái)。

游走在現(xiàn)實(shí)與理想之間！現(xiàn)實(shí)是那么苦澀，理想是那么美好!生活中，有誰(shuí)不是在理想與現(xiàn)實(shí)中游走、掙扎？

學(xué)生業(yè)挺在《海賊王》中追尋自己的成功；俊瀚在徹夜的游戲中追尋自己的滿足；艷梅在言情小說(shuō)中追尋美麗的幻影……而我，午夜夢(mèng)回思及責(zé)任，不也是汗涔涔而神兢兢，不也是需要努力再努力，才能在晨光中帶著微笑走進(jìn)校園？包括此刻，這淚水不也是感慨于自己在現(xiàn)實(shí)與理想間的掙扎與游走？

只是，納什執(zhí)著于理想，在面對(duì)困境時(shí)展示出來(lái)的超凡勇氣、超強(qiáng)意志力和超人智力讓我感動(dòng)，讓我銘記，促我前行，促我堅(jiān)持。只是，我的學(xué)生，現(xiàn)在還不能欣賞、感動(dòng)這樣的勇氣、意志和智力。

電影在沉寂中結(jié)束了。有學(xué)生圍上來(lái)。

“老師，不寫(xiě)這個(gè)片子的讀后感好不好？我寫(xiě)《阿凡達(dá)》！”這是執(zhí)著的艷梅。“讓我想想。”我不甘心這樣認(rèn)輸。

第二天，我?guī)дn件走進(jìn)了教室：

第一，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡看《海賊王》、打游戲。第二，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得納什是一個(gè)怎樣的人。第三，看看部分同齡人觀看《海賊王》《美麗心靈》后的讀后感。第四，議一議：看《海賊王》、打游戲、納什的追求有沒(méi)有共同點(diǎn)？第五，討論——可以從哪個(gè)角度來(lái)看電影和主人公，可以從哪里入手來(lái)寫(xiě)讀后感？

下課了，帶著涔涔的汗水、沉沉的失落及小小的期盼，在部分學(xué)生了然及部分學(xué)生懵懂的目光中，我宣布：征文延緩一周上交。課余，我不斷走進(jìn)孩子中，和他們談納什，談《美麗心靈》，也談《海賊王》和奧斯卡。

終于，94%的學(xué)生交了征文，其中1/3是在網(wǎng)上下載的，1/3是湊字?jǐn)?shù)的，1/3是用心寫(xiě)的。要評(píng)選12篇獲獎(jiǎng)，但僅有10篇夠格。但這仍可以讓我感動(dòng)，努力獲得了收獲，盡管離成功還比較遠(yuǎn)。

征文里，孩子們寫(xiě)道：

“這原是真人真事。納什為理想一度游走在虛構(gòu)世界。我的理想是什么呢？我每天究竟是在干什么，我只是在妄想著自己的理想而沒(méi)有去行動(dòng)嗎?《美麗心靈》看完了。我會(huì)努力！用現(xiàn)存的去改變未來(lái)！”——銘詩(shī)

“看這部電影，我有很大的感觸。最后，我希望每個(gè)人都能像約翰·納斯一樣，擁有一顆美麗而堅(jiān)強(qiáng)的心。”——廷鋒

“約翰那堅(jiān)強(qiáng)的意志力與毅力是值得我們學(xué)習(xí)的，希望我們?cè)谏钪刑幪幱袌?jiān)強(qiáng)與執(zhí)著!”——?jiǎng)?/p>

“這就是所謂的天才，有著一般人沒(méi)有的堅(jiān)強(qiáng)意志力，有著一般人沒(méi)有的決心！”——曉泳

“世上無(wú)難事，只怕有心人。納什正是這樣一個(gè)例證，一個(gè)天才都能承認(rèn)自己有精神病，能靠自己治好精神病，還有什么是不可能的?”——梓慧

“看完《美麗心靈》，我覺(jué)得影片中洋溢的愛(ài)傳遞出感人肺腑的力量，我震撼了。”——李可

……

電影觀后感征文已經(jīng)結(jié)束了。語(yǔ)文課上，我又給學(xué)生放了《垂直極限》和《斯巴達(dá)克斯》。依舊有學(xué)生叫不好看，依舊有學(xué)生說(shuō)看不懂，依舊有學(xué)生愿意選擇做試卷，不看錄像。但我還會(huì)堅(jiān)持。堅(jiān)持，就會(huì)有收獲！

希望學(xué)生能有好的學(xué)業(yè)成績(jī)。但現(xiàn)在我更多想的，是消除孩子身上顯現(xiàn)出的那么多的農(nóng)村與城市的差距。

我的學(xué)生們，你們可以暫時(shí)沒(méi)有分?jǐn)?shù)，但不能沒(méi)有眼界！沒(méi)有分?jǐn)?shù)可以后補(bǔ)，沒(méi)有眼界，喪失的或是永遠(yuǎn)的成功。你們可以輸在起跑線上，但一定不能輸在狹窄的過(guò)程中！

游走在理想與現(xiàn)實(shí)之間，我掙扎，我苦悶，我失落。游走在理想與現(xiàn)實(shí)之間，我思索，我努力，我堅(jiān)持！

（作者單位：廣州市番禺區(qū)鐘村奧園學(xué)校）

責(zé)任編輯 鄒韻文