畫面

有些文字，捧起放下，就淡了；有些文字，捧起再也放不下，一遍遍的進入那一方天地，用全部的精神投入進去，感悟、聆聽，激動甚至不由自主調動思維想與文中的人物對話。夜深人靜之時，將老師的童年，少年， 青年一一閱過，老師的文字竟是如此具有畫面感，品嘗饕餮“五味”之時，數幅畫面躍然紙上。

畫面之一：童年“囚”學之“無邪”。那天真兒童倚著合抱粗細的柱子，手捧著略顯粗糙的語文課本，俯仰鼻息間飄來抑或書香，抑或油香，一方天空下浸潤著童年的讀書意趣。

畫面之二：少年“囚”學之“情興”。那激情少年走上講臺為全班同窗講解“飲水不忘掘井人”，意氣風發間“情之所至，興之所至”種下了好為人師的最初因緣。

畫面之三：青年“囚”學之“崎嶇”。雖然有艱辛的生活，那行走在烈日炎炎，眾目睽睽之下的小苦力卻依然對書有嗷嗷待哺的饑餓感，有“手舞之，足蹈之”的書生意氣。

這一幅幅畫面延續到今日，是那位走上講臺渾身閃爍著光芒的朱老師，每每憶起學生時代聆聽朱老師的語文課，他的每一句話，每一個過渡都不著痕跡地帶著文學的氣息，激發我們思想，引領我們欣賞，以至我們流連忘返于語言文字的優美境地而忘了鈴聲。而他的聲音，更是一直流連在我們的心中，那聲音，充滿著磁性，有時高亢激昂，有時柔和婉美，那種得天獨厚的醇厚的嗓音，引領著我們擁抱語言，引領著我們欣賞文字，引領著我們體悟情感，那時的每一節課讀成了我們的企盼，那是一種沉醉不知歸路的文學浸淫。現在想來，聲音只是有形的外殼，我們享受語文的同時，享受到的是老師“真話，真情，真誠的開懷”，享受到的是老師經年累月甘于“囚學”的執著淡然與心無旁騖。老師的“囚學”歲月，在崎嶇盤桓間“一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹”地積累下了今日的智慧與底蘊。

年華似流水，而今自己也是一名老師了，那些在教室里聆聽的日子雖已遠去，卻依然是作為學生的我以眷念的心收藏著地帶著生活露水的朝華。今天，當一間間方正的教室仍是教育的主要場所時，教室里站著什么樣的老師顯得如此的重要。多年以后，當所有的知識被大浪淘沙之后，或許，孩子們能夠記起的已不再是當年課堂上所學的課程，而是教室發生的歡聲笑語，孜孜以求，心靈碰撞，成長點滴。那些曾經發生過的，回蕩在教室里的久久難忘的人和事會影響，陪伴孩子們人生的軌跡，所以，我感慨，當教室里站著朱老師的時候，學生們是多么的幸福。

品悟“囚”學之真味，若心中樂“求”，則風光旖旎，春暖花開。