淺談如何提高學生聽課的興趣

摘要：如何提高學生聽課的興趣，一直是教師面對的一道難題。本文從提高學生聽課興趣的意義、激發(fā)學生聽課興趣的方法、教師努力的方向三個方面進行了論述。

關鍵詞：聽課興趣；激發(fā)興趣方法；教師努力方向

中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0138-02

所有的教師都希望自己講的課能吸引學生，但現(xiàn)實卻未必如此。如何能夠提高學生的聽課興趣呢？本文將做一點探討。

一、提高學生聽課興趣的意義

通過對一些成功人士的研究發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)〉贸晒Φ暮苤匾囊蛩兀褪菍δ骋活I域的熱愛和強烈的好奇心。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，……我只有強烈的好奇心。”對于現(xiàn)在的青年學生來說，乏味的課堂可能會抹殺他們追求科學的興趣。就我校教育現(xiàn)狀而言，學生獲取知識的來源主要為課堂教學，課堂教學質(zhì)量的高低，對我校能否為國家培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的人才影響深遠。要提高課堂教學質(zhì)量，最基本的一點就是要提高學生的聽課興趣。

通過學校組織的公開課教學活動，青年教師得到了很大的鍛煉，一批青年教師正在成為學校教學的生力軍，學校的課堂教學質(zhì)量也有了長足的進步。比如說一些教師采取了啟發(fā)式、活動式、自主探究式等教學方法，收到了良好的教學效果，學生在課堂上都爭著發(fā)言，表現(xiàn)得比以前活躍多了。有的教師采取小組合作式學習，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，學生的興趣被調(diào)動起來了，聽課學習的效率也增加了。另外，學校還開辦了一些課外興趣小組，把課堂內(nèi)不能完成的教學任務，放到課下來，對課堂教學是很好的補充。

讓每一位學生都對課堂充滿期待，讓每一位學生都熱愛他所學到的知識，讓每一位學生都對未來世界充滿渴望，我想，這正是我們要提高學生聽課興趣的意義所在。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”那么，如何提高學生聽課的興趣呢？下面來說說激發(fā)學生聽課興趣的方法。

二、激發(fā)學生聽課興趣的方法

1.講課要生動形象，讓學生易于接受。

2.內(nèi)容要深入淺出，讓學生便于理解。

3.知識能推陳出新，讓學生眼界開闊。

4.說話要有點幽默，讓學生感到快樂。

5.態(tài)度要和藹可親，讓學生覺得親近。

以上五點都做到不太容易，這就要求教師加強自身的修養(yǎng)。下面具體談談對教師的要求。

三、教師努力的方向

1.講課生動形象。生動就是具有活力能感動人，語言既要鮮活，又要靈活。就是我們常說的活靈活現(xiàn)、細膩生動地描繪事物。形象就是描繪或表達具體、生動。老師講課生動形象才能吸引學生，如果老師講課聲調(diào)抑揚頓挫，肢體語言豐富且合理，每一堂課充滿激情，講解內(nèi)容時形象可感，這樣的課堂學生肯定有興趣聽。反之，如果講課時只是一味地平鋪直敘，聲調(diào)毫無變化，學生對老師講解的內(nèi)容沒有直觀的印象，相信這樣的課沒人愛聽，只能讓學生聽得昏昏欲睡，時間長了，學生自然就失去了對這門學科的興趣。當然，這對教師的語言表達能力要求比較高，需要老師在課下多下功夫。

2.內(nèi)容深入淺出。深入淺出是指講話或文章的內(nèi)容深刻，語言文字卻淺顯易懂。換句話說，就是用淺顯易懂的語言或者文字把深刻的道理、內(nèi)容表達出來。課本中的有些知識比較深奧，有的領域?qū)W生接觸比較少，理解起來肯定有難度。這就需要老師先弄懂其中的意思，然后結(jié)合生活中簡單的例子、淺顯的道理給學生講出來，讓學生充分去理解。比如中學物理課上講慣性，學生剛接觸不太明白，老師就可以講我們乘公交車時的情況：車剛啟動時，人自然往后仰；車停時，人往前俯；遇到急剎車時，人們就會撞上相鄰的人。這就是慣性。學生很快就會明白了，原來課本中的知識在我們生活中運用的是如此的普遍，這也會激發(fā)學生在生活中探究問題，從而驗證書本的知識的興趣。理論和實踐相結(jié)合了，學生理解時就容易多了。

3.知識推陳出新。“推陳出新”這個詞語有個典故，說當年韓信剛投奔劉邦時，劉邦讓他管理糧倉，韓信提出了“推陳出新”的管理理念，即把糧倉開設前后兩個門，把新糧從前門運進去，把舊糧從后門運出來，這樣可以防止糧食在蜀中炎熱潮濕的環(huán)境下腐敗變質(zhì)。從而使蜀中糧倉不再有變質(zhì)浪費的現(xiàn)象，這無疑是倉儲管理史上的創(chuàng)舉。在現(xiàn)代，知識上要做到推陳出新，就要求老師在處理學科內(nèi)容上分辨哪些知識是陳舊的，不合時宜的，哪些知識是新鮮的，緊密結(jié)合現(xiàn)實的。更主要的是，能從原有的知識中吸取精華，把最新鮮的、有活力的血液輸給學生。這樣會增強學生的創(chuàng)新能力，開闊學生的視野。

4.說話有點幽默。“幽默”是個外來詞，最先由林語堂先生譯為漢語并開始被廣泛使用。他在《論讀書，論幽默》一書中說：“幽默有廣義與狹義之分，在西文用法，常包括一切使人發(fā)笑的文字，連鄙俗的笑話在內(nèi)……在狹義上，幽默是與郁剔、譏諷、揶揄區(qū)別的。這三四種風調(diào)，都含有笑的成分。不過笑本有苦笑、狂笑、淡笑、傻笑各種的不同，又笑之立意態(tài)度，也各有不同。有的是酸辣，有的是和緩，有的是鄙薄，有的是同情，有的是片語解頤，有的是基于整個人生觀，有思想的寄托。最上乘的幽默，自然是表示‘心靈的光輝與智慧的豐富’，……各種風調(diào)之中，幽默最富于感情。”幽默的語言運用到講課當中，肯定會活躍課堂的氛圍，受到學生的歡迎，讓學生感到學習知識的快樂，自然會激發(fā)學生學習的興趣。

5.態(tài)度和藹可親。和藹可親就是和氣、謙遜。指一個人的修養(yǎng)很好，態(tài)度溫和，容易接近。也許有人會問，態(tài)度和藹和學生的聽課興趣有什么聯(lián)系呢？有聯(lián)系。我們可以想象，如果一位老師整天板著面孔，不茍言笑，說話講課時也是一臉嚴肅，久而久之，學生就會望而生畏，不愿意和這位老師接近，和老師接觸的少了，就會和這門學科越來越疏遠，也就提不起學習興趣了。這里也不是說嚴厲不好，就是說老師在嚴格要求學生的同時，方式方法要靈活一些，態(tài)度要溫和一些。這會贏得一些處于青春期的學生的好感與信任。他們也會把老師當做他們的朋友，把心里的想法拿出來和老師交流，和老師共同來面對學習中的快樂與憂傷。師生關系和諧了，學生就會喜歡這位老師講的課，也會喜歡上這門學科。

總之，要想提高學生聽課的興趣，激發(fā)學生探究學問的潛能，就需要老師提高個人的業(yè)務水平，加強個人的素質(zhì)修養(yǎng)。只有這樣，我們才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。