幫助學生養成主動參與的好習慣

摘要：教育的目地就是使人們養成良好的行為規范，增強自身能力。眾多教育家曾總結出：我們的學校教育在手習慣的養成，各種能力的提高。一旦我們離開了學校，走向了社會，也要不斷的進行學習。其出發點就在于養成良好的形為習慣，打好堅實的知識基礎。本文作者談了如何在信息技術課堂幫助學生養成主動參與的好習慣的一些嘗試與思考。

關鍵詞：習慣；主動；實踐；展示；評價

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0236-02

我們做任何事情都希望事半功倍，教書育人也一樣。目前社會的競爭激烈，學生的學業負擔也很重，我們一直在提倡減負，但減負并不等于降低學習的效率、效果，如何減負又能增效是我們現在需要探討的問題。

興趣是最好的老師。激發學生信息技術課上課學習的興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，讓學生在信息技術課的學習中意識和感覺到樂趣。當學生因為有了興趣帶著熱情融入到課堂教學中，老師在教學的過程中保持高漲的教學情緒，做好每一次的課堂教學準備。組織各種教學教具讓學生最大限度的參與到教學過程中來，并使之成為一種習慣。成為學生終生可持續發展的一種能力。這是本人參與常州市減負增效專項課題“術科學生良好課堂行為習慣的養成研究”的具體研究任務。

在幾年的教學實踐中，本人總結了一些幫助學生養成主動參與的好習慣的方案。

一、既要抓好課堂規范，又要想辦法建立融洽的師生關系，張弛有度，營造良好的課堂學習氛圍

初中信息技術課是一門非中考科目，很多學生思想上不夠重視，他又是一門講授與上機操作實踐相結合的課程，課堂規范往往較難控制和把握。在學生剛開始進機房的第一節課就要想辦法讓學生養成良好的課堂規范，如果開始就放任他們，他們會養成習慣，甚至越演越厲。因此，我會要求學生排好隊安靜下來后才能進入機房，進入機房后要按安排好的位置坐，每次都要按要求認真填寫《計算機使用情況登記簿》。每次下課前一分鐘我都會提醒學生做好作品的保存工作并按正常程序關機，把桌子上的教材整理一下。離開的時候要把鍵盤凳子推進去放好。采取各種方法和手段來達到教育他們養成良好習慣的目的。教學是一個師生、生生交流互動，共同成長進步的過程。很多時候學生會因為喜歡一個老師進而喜歡上一門課程。樹立良好的教師形象、建立融洽的師生關系，也能在很大程度上激發學生的學習興趣。絕對安靜的課堂不一定是好事，但混亂無序的課堂肯定是不利于學習的。抓好課堂規范，張弛有度，努力營造一個適合學習的活潑而有序的課堂氛圍，是養成學生良好的上課習慣的第一步。

二、幫助學生養成勤于動腦的好習慣

傳統的填鴨式灌輸教育，養成了學生坐等老師講，自己聽的習慣。很多學生失去了自己思考問題的能力。我覺得江蘇信息技術2007新版的教材有些地方改的特別好。在第三章、第九章、第十一章都安排了作品設計規劃的部分。讓學生動腦規劃作品。給了學生很大的發展空間。設計規劃感覺很難，剛開始學生可能很茫然、無從下手。但設計規劃能力能體現學生的創新能力，我覺得很有必要花時間引導學生多想想。

教師在教學過程中可以適當的“留白”，給學生們自己思索的空間。在相對寬松的環境下鼓勵學生獨立思索問題，并在相應的情況下給以必要的點撥。使同學們熱衷于思索教學過程中老師提出的問題，不斷的拉高學生思考問題的能力。提出質疑能力，解決問題的能力。拓寬學生思考問題的深度和寬度。

三、想辦法讓學生參與實踐

作為一門“技術課”，信息技術是一門實踐操作性很強的學科。學生必須自己動手實踐，在實踐中感悟。扎實理論基礎的前提下，不斷的動手練習，在掌握的前提下進一步提高，成為“能手”。

江蘇信息技術2007新版的教材有一個“實踐學習”板塊，我都是讓學生看書，自主學習，完成作品制作的。借助教材養成養成學生自主學習的學習習慣，主動參與實踐。

四、給學生展示作品的平臺并讓學生參與評價

學生都希望得到老師、同學的認同、注意、理解、贊賞，為此，老師要盡可能的給同學們搭建自我展現的平臺。在展現自己作品的同時看一看其他同學的成果，找一找差距。對大家的作品提出合理客觀的意見和建設性的建議。不要挫傷同學們的自信心。不僅要老師點評，同學們也可能參與評價。在評價的同時指出的他人的不足也使自己今后避免出現類似的問題。在此過程中同學們的知識基礎得以扎實，認識水平得以客觀和提高。

“教學的藝術不在于展示教的本領，而在于促成學的精彩。”而合理的教學方法與策略在其中扮演著重要的角色。新課程倡導的“自主學習、探究學習和合作學習”是信息技術課堂實現有效課堂的基本方法，也是培養學生終身學習能力所必須的。學生天生有自主學習的可能性，具有自我發展的意識和能力，葉圣陶先生曾深刻地指出：“請老師們時刻想到，學生跟種子一個樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當的條件和照料，讓他們自己成長。”因而創設情景，提供更多的機會，引導學生自主探究，體驗問題的解決過程和應用作品的制作過程，是信息技術課堂教學一直強調的。

有效的信息技術課堂教學絕不是教教材，應以精彩的學習活動引導學生的有效學習。中小學學習負擔過重不僅僅是應試教育指揮棒引導下的題海戰術、加班加點，教師在課堂上填鴨式教學，造成學生的學習大都局限于接受現成的知識、學生的學在很大程度上被教師的教所替代、學生的學習方式基本模式化，也是導致學生課業負擔屢減不輕的主要原因。因而，信息技術課堂應該通過優化學習活動來減輕學生的學習負擔。幫助學生養成主動參與的好習慣，實現被動學習向主動學習的轉變。

我們信息技術學科的設定根本在于強化學生們掌握運用信息的各項技術技能，知識，形成基礎的信息技術能力，培養主流的情感價值觀。在收集信息，傳遞信息能力過程中發揮出較高的專業水平，形成主動的參與意識、方法及能力，使同學們適應信息時代的步伐，成為信息時代的中流砥柱。

參考文獻：

[1]龐明哲.信息技術課中如何讓學生主動參與課堂活動[J].希望月報（上半月），2008.

[2]和學新.提高效率：新課程教學的價值選擇[J].中國教育學刊，2009.