淺談小學班主任所感

摘要：談小學班主任在實際工作中遇到的各種問題及解決方案，并采取一系列措施對孩子們進行知識教育和情感教育，同時抒發小學班主任所感所想。

關鍵詞：面對現實；調整心態；真心付出；關愛；收獲

中圖分類號：G625 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0117-02

一、教育教學中遇到的困難及解決方案

在教育教學中，不管遇到什么困難，都應該調整好心態去面對，去解決。記得去年填崗位申報的時候，我信心滿滿地申請了小學一年級語文兼班主任的崗位，結果學校領導居然答應了。在高興之余，我不免覺得壓力重重。

這種壓力在報名的第一天就變成了現實，結果算下來，才三十幾個學生，我到隔壁班一看，那個班的家長排成長隊，熱鬧非凡。我知道那個班的班主任是一個經驗非常豐富且有著多年教齡的語文老師，這些家長就是沖著她的名氣去的。相比自己被冷落，這也可以理解了。

第一天上課，我才感覺到我們班學生有太多的問題，需要去指導。記得一個男孩子都十一歲了，寫作業拿筆的握法都不正確，于是，我手把手地教他寫了一節課，結果效果甚微。還有好幾個男孩子拼音學起來都相當吃力，他們學起來勉強會讀，可一遇到聽寫，就下不了筆。一想到這些情況我內心就無比的焦急，因為年輕的我多想干出一番成績啊！可事與愿違，一想到現在的狀況，我就寢食難安。于是，我想到了勤能補拙，就利用每天中午和下午的時間反復輔導，經過百練，同學們對學習有了新的認知。班上有一名叫陳明的男孩子，他患有先天性的腦穿通，左手功能喪失，還患有慢性鼻炎和肥胖病。有一次，他“撲通”一聲摔倒在地，我去攙扶他但沒把他給拽起來。還有他的臉上總是掛著兩條鼻涕，我提醒他擤一擤，他立即就用袖子抹掉，經過我多次的勸說，他才準備了紙來擦掉他的鼻涕。有時我看見他都有一種欲哭無淚的感覺。他最開始上課的時候，常常上課鈴響了很久，也不見他的蹤影，我嚴厲地批評過他幾次，終于他能準時進入課堂。由于他的左手功能喪失，寫字就成了件麻煩事，我經常手把手地教他，雖然字寫得還是不好，但起碼他的態度有了很大改觀。說句老實話，我曾經想過怎么才能擺脫這個孩子，但心中另一個聲音出來了：他都這么可憐了，你還想剝奪他讀書的權利嗎？這樣做對得起自己的良心嗎？人們都說教師是一門高尚的職業，這樣做對得起這種職業的精神理念嗎？面對良心的拷問，最終我放棄了這個想法。后來我經常找這個男孩兒聊天，鼓勵他振作起來，讓他感受到老師的關愛。我也叫班里的同學幫助他，比如說看見他摔倒了就攙扶一下，看到別班的孩子欺負他就主動站出來制止。一想到這些學困生，我心里就很難受，想想當初豪氣沖天發誓一定要干出個成績來，可現在這種局面我也越發地失望悲觀。經常聽到其他科任老師說：“你們班太多學困生了。”我也只能尷尬地笑笑，我們班已經成為了一個“差亂班”了，有時候我真想放棄。但有天我參加了知行中國小學班主任培訓，我看見了上面專門有針對如何改進“差亂班”的理論知識，我看后感觸很深，在上面學到了很多。

它告訴我帶一個“差亂班”需要的大智慧就是：以良好的狀態面對現實，以積極的行動改變現實，還要以平和的心態接受現實。

二、教育教學中，總結經驗確立目標

在班級教育管理過程中要做好一個大體的計劃，把困難想得更多一點，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩扎穩打。學生會出現各種突發狀況，要及時調整策略，以不變應萬變。對學生的反復要有充分的思想準備，不要被反復擾亂了心態，及時給自己定下明確的目標，并朝它前進。

我們班的學生大多數都是留守兒童，父母常年在外打工，這些孩子很少得到關愛。他們一個個穿得臟兮兮的，頭發也亂糟糟的。我就利用班隊課給他們講解怎樣保持整潔的儀表，也鼓勵他們自己的事情自己做，鍛煉自己的生活自理能力。后來我還開展了一次“小小太陽不是我”的班隊活動，通過各種形式的節目教育孩子們養成良好的行為習慣。孩子們看后收獲頗豐，頻頻向我訴說著他們的觀后感，我心中竊喜，看來我精心編排的節目起效果了。平時我還做心理輔導，比如經常問他們家里都有什么人，在學校吃得飽嗎，和同學相處愉快嗎，等等，并告訴他們有什么不開心的事就找我：我是你們的知心朋友。其中有兩個女孩子是在單親家庭里長大的，她們性格內向，平時不怎么和同學接觸，一上課頭就埋得低低的，老師提問也從來不舉手。有時我忍不住點她倆的名，可站起來后她們也是一張小臉漲得通紅，并且聲音如蚊子般嗡嗡嗡。我想這樣下去可不是辦法，我就利用下課經常找她們談話，鼓勵她們，開導她們，又叫其他孩子多陪她們玩耍，慢慢地也能聽到她們爽朗的笑聲了。經過一段時間，她們終于能和同學打成一片了，看到這些我心里無比地安慰。經過一段時間的整頓，我們班在清潔紀律方面也有好轉，多次獲得學校頒發的清潔紀律流動紅旗，而且全班的孩子學習態度也有明顯改善，孩子們也越來越喜歡和依賴我了，我也感到了前所未有的滿足。

至此，我定下目標：首先要改善“差亂班”的狀況，把關愛傳達給每個學生，最終讓我們班的班風學風都有一個質的飛躍。我利用時間對學生進行情感教育和知識教育，經常鼓勵他們，并給他們補習遺漏的知識。我們班的成績慢慢地有了點起色，孩子們的行為習慣也進入了正軌。我相信只要有付出就會有收獲。我得知我們學校即將舉辦校園之春歌詠會了，我認真選好了歌曲，并把相應的動作編排好，每天帶著學生訓練，直到把學生們的動作訓練得整齊并和音樂配合得天衣無縫。功夫不負有心人，到正式參演的時候，我們班以總分全校第二的成績獲得了一等獎。當孩子們聽到主持人宣布他們是一等獎后立刻歡呼雀躍，我也流下了激動的淚水。

經過和學生們的多方面接觸，我明白：只要持續不斷地努力，改變可以改變的，接受可以接受的，耐心去教育他們，用愛去溫暖他們，給予他們愛的力量，孩子們也會努力地回報你的愛。

班主任是一個班級教育教學工作的具體組織者、領導者和執行者，不僅要關注學生的成績，還要關注學生的身心發展，當學生出現學習和思想上的問題后還應及時地和家長溝通交流，達成共識后再采取適合學生自身特點的可行性措施。謝謝班主任這個神圣的職位鍛煉了我，我為我是一名班主任而自豪。我也會繼續向優秀的班主任學習他們的“實戰”經驗，再把理論與實踐相結合，摸索出一套自己的班級管理思路，為以后的教育教學工作打下堅實的基礎。