構建大學生入學教育工作評估體系的研究

摘要：本文以研究我國大學生入學教育工作評估的對策為主要目的，以個人績效評估為研究視角，試圖構建大學生入學教育工作評估體系，為大學生入學教育工作的科學評估提供依據。

關鍵詞：大學生；入學教育；評估

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0179-02

一、研究背景和意義

1.研究背景。大學生入學教育是高校學生工作的重要組成部分。隨著高校招生規模的不斷擴大，大學新生中各種新情況、新問題不斷出現，大學生入學教育問題已成為高校思想政治教育研究的重要課題之一。然而，當前國內各高校開展此項工作的過程中，大多重視過程管理和結果管理，卻往往忽視了評價管理，缺乏系統的科學研究。基于以上原因，借鑒管理學有關績效評估的思想，本文以個人績效評估為研究視角，試圖構建大學生入學教育工作績效評估體系，為大學生入學教育工作的科學評估提供依據。

2.研究意義。研究大學生入學教育的評估體系，具有較大的理論和實踐意義。第一、有利于進一步完善和深化大學生入學教育理論。第二、有利于拓展大學生入學教育工作的研究領域。第三、有利于大學生入學教育工作的有效開展和科學管理。第四、有利于高校學生工作者的職業化、專業化發展。

二、評估體系的總體設計

1.體系內容。本評估的體系主要有以下三點內容：第一點，是評估體系的理論建構，包括理論建構的依據、指導原則和基本內容結構。第二點，是評估體系的實踐探索和指標驗證，關于這一點包括兩方面的內容，一方面是對評估指標的調查問卷進行因素分析，另一方面是最對初定的指標體系開展專家咨詢，從而進一步驗證并修訂評估體系，最終確定指標和權重系統。第三點，是針對最終確定的指標體系，對以后進行的評估方案提出意見和建議。

2.體系結構。根據大學生入學教育工作特性和當前我國大學生入學教育工作績效評估現狀，結合全方位績效評估，初步構建大學生入學教育工作績效評估體系。

（1）一級指標：依據大學生入學教育工作的任務和目標，初步設定教育過程、教育成效、教育行為三個一級指標。教育過程指標指依據大學生入學教育工作展開的基本程序、教育計劃、實施具體活動及對教育工作記錄和總結等。教育成效指標指大學生入學教育工作的實際結果，這是一種側重結果評價指標。教育行為指標指對大學生入學教育工作績效影響至關重要的有效行為表現，這是一種側重過程的評價指標。

（2）二級指標：第一，“教育過程”指標下設教育計劃、教育活動、教育記錄3個二級指標。第二，“教育成效”指標下設教育者自我認同、教育對象滿意度、學生認知改善的3個二級指標。第三，“教育行為”指標下設任務導向行為、關系導向行為2個二級指標。

三、評估體系的實證分析和最終確立

1.問卷施測。根據文獻分析和訪談結果編制大學生入學教育工作評估預測問卷。運用預測結果形成的大學生入學教育工作績效評估正式問卷，按照測量學程序進行問卷的正式施測。施測對象包括大學生入學教育工作者407人，其中班主任77人，輔導員201人，學生工作處管理者56人，其他63人。本次調查總共發放調查問卷804份，回收問卷715份，有效問卷707份，有效回收率為87.94%。最后，再對調查問卷的結果進行統計和分析，具體數據略。

2.指標權重系統的確立。

（1）一級指標權重的確立。為確定一級指標的權重，邀請了專家對指標的相對重要程度進行了數據分析和比較，然后通過安排專家填寫權重咨詢表，回收調查表，最后轉化成判斷矩陣，這是基礎工作；接著，再采用正規求和法分析各封斷矩陣的最大特征根和對應的特征向量，確定了各層次的單排序權向量，再通過計算各封斷矩陣一致性指標，便實現了一致性檢驗。經過以上步驟，由層次結構最的高層往最低層，逐步計算出各層次的總排序權重向量，也就是各指標的權重。

（2）確立二級指標權重。確立二級指標的權重，其基本步驟是與一級指標確立的計算步驟一致的，主要通過構造兩兩判斷矩陣，從而實現層次單排序和一致性檢驗，最終分析出各二級指標的權重。

3.評估體系的最終結果。經過幾輪專家咨詢，聽取各專家意見，對初擬的大學生入學教育工作評估體系進行了再修改，最終形成的大學生入學教育工作評估體系如表1所示。

四、關于工作評估體系的說明

第一，關于本評估的對象，主要是高校中的學生教育和管理隊伍，這是包括多種角色的對象，包括政治輔導員、班主任、學生工作部的干部等等。因為他們各自的工作內容和性質不完全一致，他們的工作既有類似的地方，也有一定的差別，所以，本評估系統綜合考慮了他們工作的共同性，從而制定了此指標體系，但是對于他們的差異性如何在評估中區分對待，有待進一步研究。

第二，關于本評估時間和空間適應性，應該說針對普通高校的大學生入學教育現狀開展的，然而，由于當前各高校的大學生入學教育工作逐步在發展和成熟，該指標體系的具體評價內容和標準也將有所調整，不同地區、不同高校也可以根據實際情況作出有針對性的調整。

參考文獻：

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[2]房國忠，孫杏梅，楊雪.高校教師綜合績效評價系統設計[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2006，（3）：158-159.

作者簡介：邱亞洪（1973-），男，華南農業大學外國語學院黨委書記，講師，主要研究方向為高等教育管理及農業經濟管理。