大學英語口語交際障礙及成因分析

摘要：隨著國際之間交往日益頻繁，英語口語交際能力越來越受到人們的重視。同時，在大學生英語教學中口語教學的效果很大程度上決定了大學生英語教學的質量。本文主要是對我國大學生英語口語教學的現狀進行探討分析，從中找出問題所在，并提出相應的解決措施，希望有助于促進我國大學生英語口語交際課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：大學生英語；口語教學；交際障礙及成因

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0103-02

目前，我國大學英語口語教學的主要目的是培養大學生對英語語言知識的轉換能力，要求學生通過讀和聽來獲取知識、信息、文化，然后在原有的知識水平及語言的基礎上對它們進行加工、重組和賦予新的內容，然后再輸出語言，完成整個交際過程。隨著國際之間的交往和合作越來越普遍，英語口語教學顯得日益重要，并成為當今大學生英語教學中必不可少的重要組成部分。

一、大學生英語口語交際障礙及成因分析

1.認知語境障礙及成因。調查顯示，我國大學生在實際英語交際的過程中常常存在著認知語境的障礙。因而，交流起來不夠順暢、流利，從而不同程度地影響到大學生學習英語的熱情。因此，在英語口語學習中，大學生必須具備一定的信息積累，具備一定的認知語境。原因分析：①詞匯信息缺乏。調查顯示，我國大學生在口語練習中經常會遇到想要表達某個思想，但在心理詞庫中卻怎么也找不到對應的詞語，從而不知所措，弄得口語障礙的尷尬局面，這樣的口語練習，不僅嚴重地挫敗了學生的口語學習熱情，還會影響到教師的口語教學的正常開展。②百科信息輸入量不夠。由于學生的知識面比較窄，雖然在平常的英語學習中掌握了一定的詞匯量，但是到實際交談中就會顯得學生的英語詞匯是多么的少，從而影響到了學生的語言輸出量。

2.語言環境障礙及成因。語言環境障礙是我國大學生英語口語交際障礙中最為突出的一個。由于我國絕大多數的大學生都是在我過傳統的語言教學氛圍中過來的，他們往往缺乏一種逼真的語言交際環境，并且忽視了漢英文化的差異，這樣，往往導致學生很難找到完全適合他們練習口語的真實環境，進而不同程度地影響到他們的英語口語學習效率。此外，雖然很多大學校園里也開設了英語角，為學生課外練習口語提供了一個人為的交流場所，但是，由于這個活動主要依靠自主、自發進行，況且沒有教師進行全程輔導，從而使得英語角實際上最后也就成了少數學生的交流樂園，起不到應用的效果。

3.心理動機障礙及成因。對于許多中國大學生來說，英語口語學習是一種挑戰，因為他們多會在不同程度上存在著潛在的心理障礙，沒有足夠的自信心。因為，大學生認為自己是人們心目中的佼佼者，他們在家人和朋友的眼中是最優秀的，從而使得很多學生在英語口語學習中不敢開口，怕出錯，怕同學笑話，怕丟面子等，并漸漸形成惡性循環，最終形成口語表達中的自卑心理定式，進而嚴重地影響到學生口語交際能力的提高。

二、大學生英語口語交際障礙的教學對策

1.提高大學生的英語學習熱情，培養他們的口語學習興趣。在英語口語教學中，教師應該注意培養和調動學生學習的興趣，進而提高他們的英語口語水平。因此，必須從以下幾方面著手：①通過不斷地調整教學手段，為學生提供一個活躍、積極、寬松的課堂教學氣氛，并且為學生開展豐富多彩的課外活動，使學生在參中激發學習口語的興趣；②教師還可以從分析口語的重要性以及個人興趣與國家需要入手，引起學生對口語學習的重視，轉變大學生對英語口語學習的觀念，變消極被動為積極主動地學習，盡最大努力地提高他們的英語口語學習效率。

2.充分發揮情感教學的作用，消除學生的心理障礙。教師要有意識、有目的地發揮情感教學的作用，深入調查大學生的心理特征和生活特性，然后在課堂上充分發揮情感教學的作用，讓學生感覺到英語口語的溫暖，而不是他們心理認為的自卑與嘲笑。也就是要時刻注意幫助學生樹立自信心，克服他們的自卑心理，滿懷熱情地啟發、誘導學生進行英語口語訓練，避免出現各種形式的負暗示，對學生的英語口語教學要以母親般的關懷，使學生能夠真正地在一個溫暖、和諧、輕松的學習環境中消除虛榮和自卑、膽怯情緒，進而靜下心來學習英語口語，切實地提高自身的英語口語水平。

3.善于借助文化導入功能，提高英語口語教學水平。語言是文化的載體，文化是語言的土壤，因此，教師在學習英語口語教學的同時，也要增強學生對英語文化知識的了解。英語課文中包含的相關文化知識包羅萬象，如：錢幣文化、歷史文化、飲食文化、民俗文化、體育文化等。如果想真正掌握一門語言，就要對于使用這門語言的國家的文化、歷史、地理、政治等有所了解，英語的學習也是如此。大學英語教育要培養出高素質人才，就需要他們了解一些使用英語國家的文化知識。只有充分了解了英語相關國家文化之后，才能在英語口語的學習中把握英思維模式、語言表達與我國的差異，進而有效地克服英語口語交際中的障礙，并為最終提高英語口語交際水平提供可靠保障。

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作者簡介：甘小林，廣西桂林，碩士，講師，研究方向：大學英語教學與商務翻譯，桂林電子科技大學。