影響農村學校德育工作實效性的原因及對策

摘要：德育工作實效性問題是學校德育工作的難點，也是德育工作研究的重點。本文針對我校德育的現狀進行了分析，結合一般小學校尤其是農村學校的德育現狀，論述了學校德育工作開展起來的一些困難或缺乏實效性的原因，并闡述了對影響農村學校德育工作實效性的原因可以有哪些對策。

關鍵詞：農村學校；德育工作；實效性

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0068-02

德育工作實效性問題是學校德育工作的難點，也是德育工作研究的重點。我校的德育工作雖說是一直在按照上級的要求、部署進行，也取得了一定的成績，但也存在諸多問題，我校是地處郊區的一所學校，學校對德育工作可以說是下了很大的力度的，但想提高德育工作的實效性，也有一定的難度。

現將我校德育工作的現狀介紹一下：

一、活動開展得不少，但收效不大

為了提高學生的德育素養，我校一直以來都在能力范圍內開展各種德育活動，想通過各式各樣的活動，使學生受到教育，如：主題大隊會，游圓活動，祭掃活動，每周一次的晨會、值周、值日等常規管理，召開家長會，建立家長聯系簿等。活動開展得很好，但學生真正地受到教育了嗎？自身素質有所提高嗎？每個教師都在思索。本人的感覺就是學生在活動時的確受到了教育，也有很多學生在活動中心靈受到震撼，并想下決心努力提高，但自己卻控制不了自己，過了一段時間后還是老樣子，沒有進步。

二、家庭環境影響占重要位置

學生打架、罵人現象可能是每個學校都會存在的問題，區別只在其數量的多少，我們學校也對此十分關注，也下了很大的力度去管理，但收效總和付出不成正比。其中主要是家庭的影響起了相反的作用。我校是郊區學校，家長一般都是種地的農民或是外地進城打工人員，素質比較底：文化程度不高；基本的禮節不是很懂，進屋不敲門；孩子犯錯誤不懂得說教，張口就罵人、動手就打人，在他們的眼中，教育孩子就是打罵；甚至有的家長根本不教育孩子，把孩子往學校一交，往班主任那一交，囑咐一句：“老師，這孩子就交給你了，你隨便收拾，沒事！”這樣的家庭環境、這樣的熏陶方式，學校再教育又能怎樣？學生的自制能力是有限的，孩子和孩子之間也是有差距的，所以在學校中就會出現優秀的學生和問題學生。

三、教師對德育工作的重視程度

家庭因素是一方面，其他教育的途徑、形式也起著重要的作用。光說德育工作和教學工作同等重要，但在我看來，班主任們更注重教學，注重成績。學生的發展離不開教師的指引，也有這樣的一句話“自己的學生像自己的老師，一個班級一個特點”。每次學校在布置德育任務后，教師所持的態度是不一樣的，有的教師特別重視學生的德育，就積極地響應學校的號召，相反，有的教師嫌麻煩，成績第一位，那么他一定不會花心思在德育活動上，學生是很靈的，他有自己的想法，老師不重視學生就更不在乎。比如在召開班會時，有的班級學生參與或是表演得就很好，一看就是經過精心設計準備的，學生很放得開，而有的班級材，學生的表現實在是有待提高：懶散、沒精神、不好意思、歪歪扭扭站著、表演放不開，一看就知道班主任在之前沒有正式的理會、指導。

面對上述德育工作中存在的問題，學校德育工作要取得實效性是很困難的，本人想提出幾點自己的建議，以增強德育工作的實效性。

提高德育實效性的建議：

一、努力提高教師德育素質

提高教師德育素質，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。教師的德育意識上去了，學生的德育發展才有可能。面對德育實踐中不斷出現的新情況、新問題，要進行研究探索，揭示其規律，尋找新方案，就非常需要教師具有科研意識，掌握科研方法，既要勇于實踐，又要積極參與科研，才能不斷提高工作質量，增強德育實效。心理診斷與輔導也是近幾年的熱點問題，新世紀人才素質要求學生具有健康的心理，同時也給教師提出了更高的要求，需要各級部門加強對教師的培訓指導。

二、加強德育社會實踐，拓寬德育途徑

社會實踐這一德育途徑是溝通校內校外、學校與社會的橋梁，它能使學生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認識社會、適應社會，從而學會做人，學會求知，學會生存，學會發展，這是學生接受德育的有效途徑之一。但是長期以來，學校德育對社會實踐重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學校應結合學生的思想實際，加強社會實踐活動，諸如社會調查、社會服務、科學考察、遠足等。以科學理論為指導，嚴密設計方案，明確活動目的和需要解決的問題，使學生有的放矢，避免盲目性，讓社會實踐扎實、有效地發揮其德育功能。

三、德育工作要適合本學校及本校學生特點

活動不論多少，都要適合學生，體現出學校的德育目標，并且開展的活動要有層次。如：某個月有什么樣的主題，主要培養教育學生哪個方面。

四、創造良好的學校氛圍和家庭氛圍

健康向上的校園文化為學生自我發展創造了良好的氛圍。環境的影響和熏陶是一種教育，學校應及時地與家長溝通，使家長明白，教育孩子不單是學校的責任，作為家長，教育孩子有不可推卸的責任。學校可以采取一種特殊的方式與家長方便的聯系，讓家長從簡單的能夠與老師、學校溝通變為習慣式的經常溝通，如：家長聯系簿，就是一個日記本大小的本子，上面有老師的電話，孩子當天的表現，當天的作業，希望家長做的事情，反饋欄等內容。

五、重視受教育者的主動參與

德育工作就像教學工作一樣，教師起主導作用，學生主體參與。就像我校在開展各項活動時，就應該聽聽孩子們的意見，使孩子們想參與到教育活動中來。學生們喜歡自己搞的活動，不喜歡教師主導下的說教式的內容和方式；他們喜歡開放式的、活潑的教育，不喜歡封閉式的、死板式的教育。教師要充分信任、尊重、理解學生，側重于讓學生主動參與活動，才能使德育工作獲得成功。

以上是我對影響農村德育工作實效性的原因的一點淺薄的認識與建議，德育工作現已成為學校教育的中心環節，在郊區或農村，德育工作更是不能松懈。探索出更多的方法來解決這一問題，就需要同行們多多努力鉆研，把農村道德教育推上新的臺階。