如何對視障兒童進行教育補償

摘要：視障兒童由于生理缺陷，不能通過視覺來認識周圍的事物，給其生活和學習帶來很大的困難，給其心理、情感、認知帶來許多消極影響，容易產生自卑感、畏懼感，變得煩躁、焦慮。特殊教育學校教師要針對其生理缺陷和心理需求，積極進行教育補償。

關鍵詞：視障；教育；補償

中圖分類號：G761.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0243-02

如何對視障兒童進行補償教育呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：以愛心為主導，培養其健康心理素質；以常規教育為主線，培養其良好行為習慣；以課堂教學為主陣地，發展其智力；以特色教育為突破口，培養其一技之長；為適應社會需要，對其進行就業心理指導。特殊學校教師通過對視障兒童的教育補償，增強其自信心，讓他們對自身的認知提升到一個新的高度，實現良好的個人價值。以便在今后的人生道路上，他們能自謀生計。

一、愛心教育，喚醒學生沉睡的心田

視障兒童由于自身的生理障礙，加上家庭、社會上有一些不恰當的看法和做法，導致他們在心理發展上存在諸多偏差。在情感上，常常表現出自私、孤僻、猜疑、冷漠、自卑或狂妄自大、逆反心理特重、報復心強等心理。特殊教育學校教師唯有給這些孩子更多的愛，才能讓他們健康成長。

1.父母關愛。古人云：“養不教，父之過。”對于視障孩子，父母要有正確的觀念和態度，不溺愛、放縱，也不要歧視、嫌棄。讓孩子體會到親情和溫暖，引導和幫助孩子建立良好的建全人格。

2.教師關愛。視障兒童不能像正常人那樣生活、學習和工作，容易產生自卑心理，不利于他們健康成長，因此，視障兒童應當受到全社會的關愛。教師和工人都要有特別的愛，讓特殊學生能夠在愛的懷抱中不斷成長，這是堅持科學發展觀、建設和諧社會的要求。教師要幫助視障兒童解決學習中的困難，關心他們的日常生活，解決他們和正常人如何交流的問題，解答他們思想中的困惑。要以寬容之心善待學生，維護他們的自尊心，激勵他們做生活的強者。

3.自我關愛。教師和家長要密切配合，讓視障兒童成為受教育的主體，讓其參與教育的全過程，教給他們自我保護的方法。歌德曾說：“你失去了財產，你只失去一點點；你失去了聲譽，你就失去了良多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”視障兒童最需要的就是勇氣和信念，我們應該鼓勵他們去掉自卑，讓他們看到自己的優點。

二、強化常規教育，規范行為習慣

葉圣陶先生說，“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”養成教育是培養學生良好行為習慣、培養學生正確的道德認識、形成良好的道德行為的重要手段。

1.規范行為、自主自立。俗話說：沒有規矩，不成方圓。特殊教育學校教師要堅持把視障兒童吃、喝、拉、撒、睡、康復訓練擺上工作的議事日程，特別是對他們“坐、立、行、吃飯、睡覺、活動”都有具體要求和訓練措施；堅持培訓他們良好的行為習慣，落實《特殊教育管理規程》；堅持手把手教給他們生活自理和個人衛生。教師要指導學生學習《特殊學校學生一日常規歌》，規范自己的行為，讓學生在日常生活中用“一日常規歌”來要求自己。

2.潛移默化、循循善誘。榜樣的力量是無窮的。視障兒童和正常兒童一樣，可塑性強，具有天然的向師性。視障兒童由于看不到，因此大多數信息是通過聽覺、觸覺、嗅覺等獲得的，有一定的分析和判斷能力。在學校里，學生最仰慕的是老師，最愛模仿老師的言行。因此，教師的言談舉止對學生有潛移默化的作用。要求學生做好的每一個動作、行為，教師本身必須先做好，教師要用文明的言談、平和的舉止，為學生做出榜樣，讓學生在春風化雨般的影響下通過模仿，自覺規范自己的行為。

三、以課堂教學為主陣地，發展其智力

視障兒童因視覺缺陷，不能通過視覺來認識世界，他們獲得的感性認識非常有限，直接影響其智力的發展，要發展視障兒童的智力，可以通過聽覺和觸覺來補償。

1.聽覺訓練。在感覺中，聽覺的重要性僅次于視覺。盲人的聽覺很靈敏，能注意到常人覺察不到的細微聲音，比如能分辨出人的腳步聲的不同。這種超常的聽力是盲人在后天的實踐中鍛煉出來的。聽覺僅次于視覺，是接受外界信息的重要通道，在學習中發揮著重大作用。視障兒童聽老師講課，聽別人朗讀，聽錄音教材或廣播都離不開聽覺，他們通過聽讀，可以比摸讀盲文獲得更多知識。視障兒童聽覺訓練的途徑與方法是多種多樣的，在教育過程中，教師要有目的地開展聽覺訓練，可以組織視障兒童做聽聲音捉迷藏、找物體、打電話、秘密傳口令等游戲；可以讓視障兒童辨別各種實物被敲打或落地的聲音；可以讓視障兒童聽節奏鮮明、優美悅耳、詞意高尚的歌曲，使他們沉浸在優美的旋律中，產生肯定的情緒體驗；還可以訓練盲童往茶杯中倒水，是根據水注入杯中時發出的不同音響來判斷是否倒滿了。開始訓練時最好用涼水，等熟練后再用熱水就比較安全了。這樣做，消除盲視障兒童的自卑心理，發揮代償功能，彌補生理缺陷，能解決他們的學習、生活與今后的就業、婚姻和家庭等困難，使其走上自強自立之路。

2.觸覺訓練。“手是盲人的眼睛”，這就是說觸覺是盲人獲得各種概念的主要手段。觸覺是人的皮膚的一種綜合感覺，它能使視障兒童體驗到事物的許多特征，如大小、形狀、質地、軟硬、柔韌、重量、潮濕、干燥和溫度等。在教學過程中，教師要有意識地豐富視障兒童觸覺感知的內容，培養視障兒童觸覺感知能力。對視障兒童進行觸覺感知訓練，可采取語言講解和具體模型相結合的方法。教師要多帶他們接觸實物，充實他們的感情體驗與內心世界，讓他們觸摸各種球，并告訴他們球的大小、形狀、種類。讓視障兒童摸同學的衣服，告訴他們衣服布料質量；讓視障兒童撫摩酷似實物的模型，教師用語言講解有關的知識。隨著感知內容的增多、感性經驗的積累，視障兒童的空間表象就會豐富，其智力也會提高。

四、發展特色教育，培養學生一技之長

“適應社會、具有一技之長、自食其力”是特殊教育學校的辦學方向，“殘疾學生畢業離校后，能否順利融入社會，成功就業，能否自食其力，立足社會，平等參與社會活動”是衡量一所特殊教育學校發展的重要標志。

學校要認識到特色教育對于殘疾學生的重要性，針對視障兒童身心發展特點，教室里應配置電視、VCD等，開設特色訓練課程，如音樂、器樂、欣賞音樂、計算機（計算機要裝盲人讀屏軟件）、按摩等課程。我國盲人鋼琴家金元輝，盲人歌手楊光，都憑著對音樂的喜愛和不懈的努力，證明了自己的生命價值。他們成功后都表示“是音樂帶給人的力量和勇氣”。所以，盲班教師要抓住視障兒童的心理特點，多教視障兒童唱歌，多給視障兒童欣賞音樂，多對視障兒童進行器樂輔導等。

五、適應社會需要，對學生進行就業心理指導

視障兒童對于自己的前途一般是一片渺茫，有的視障兒童想多讀點書，但他們認為他們讀再多的書，最后也只是做盲人按摩這一項職業，所以對未來悲觀、失望，甚至產生了憤世嫉俗的心理。教師對學生進行就業心理指導，有助于幫他們確立正確的人生目標，增強他們學習的動力。教師還可利用班會課或課余時間，跟學生談理想，給他們講盲人音樂家阿炳、楊海濤、金元輝故事，還有在星光大道出名的盲人陽光以及作家海倫·凱勒，北京“心靈之聲”殘疾人藝術團的盲人田小兵、陳紹勤的故事等。讓視障兒童走出黑暗的陰影，讓他們明白，只要通過自己的努力，將來也一定會有所作為的。

總之，在教學中，教師對視力殘疾兒童傳授知識和教育補償是相互依賴、相互促進的。有了教育補償，教學就能順利進行，學生就能獲得更全面、更正確的知識。