如何讓學生快樂學英語

【摘要】 興趣是一種情緒。人如果對某一事物產生興趣，就能推動他積極地尋找能滿足他興趣的事物。學生對學習英語產生濃厚的興趣，就是學習和記憶英語的最積極、最有效、最持久的方法了。

【關鍵詞】 提高興趣 情境創設 快樂學習

當學生初學英語時，興趣都很濃厚。 但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難：例如單詞記不住；語音、語調掌握不準；語法、時態不理解等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。學生在此時就會認為英語如此難學，甚至于有些學生在這個轉折點就會放棄對英語的學習。

一、課堂形式靈活多樣，提高學生學習的興趣

1.1幫助學生在認知領域里學會動腦，尋找規律性，避免死記硬背。

比如在在教授collect這個單詞時，可以給學生們說：一個人兩個手臂搭在一起，摟著自已收集的藏品就是字母c，然后把自己的藏品擺成一圈來欣賞就是字母o，自有的藏品還不夠，然后就兩只手拿著鉤子到處鉤啊鉤啊就是兩個ll，然后用眼睛斜著看了看周圍就是字母e，不放心就又用胳膊摟著自己的藏品就是字母c，最后這人高興的用秤來稱自己的藏品就是字母t。也許這是個沒有什么邏輯的小故事，學生們會哈哈大笑，有的會模仿某個動作，笑著記住了這個單詞，同時也找到了樂趣。

1.2放錄像讓學生模仿錄像中的人物來即興發揮進行表演，掛圖配合錄音。

有時可以讓學生聽錄音畫畫，學生們邊聽邊畫，興趣會非常高，讓英語在快樂和笑聲中融入他們的大腦，讓這些知識在他們的大腦中生根發芽。

二、英語教學表情化，創設情境快樂學習

中國學生學習英語缺乏真正的英語語言環境。所以這就對英語老師提出了問題：如何讓學生的英語學習進入一種英語環境，從而達到在這種環境中來潛移默化語言?初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，不妨在課堂教學中創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。

2.1每次英語課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。

或者和學生交流一下天氣情況、談一下時事，還可以給學生講一個英語笑話。

2.2課堂教學過程中多講英語，讓學生置身于英語的語境之中。

利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。

2.3課堂問答

師生用英語作簡單對話，鼓勵學生能用英語的地方就用英語來表達，實在不會的可以請教老師。

2.4遇到內容有情節的課文，組織學生扮演角色

記得有一次為演練一段對話，學生回家都把小時候的衣服找出來拿到學校來，只為演好一小段對話，讓筆者很是感動。有的學生自己花錢買道具來演練對話。可見學生對英語學習的熱情和對英語對話表演的喜愛。

2.5和學生一起做游戲

利用英語的一些短文，每人說一句玩“擊鼓傳花”等的游戲。傳到誰，誰就先讀完文章，再表演節目，這樣，學生們記得牢，玩的好。在游戲的情境中學會了知識。

三、活動多樣化，提高記憶

多種多樣的活動是為了鞏固、擴充知識；豐富多彩的活動是為了活躍思維、培養學生運用英語的能力。在學習過程中，可以組織學生練唱英語歌曲進行比賽、猜謎語、配樂詩朗誦、模擬會話、看圖編故事、閱讀英語課外故事書、分角色演故事等等。這些活動有時在課內進行。有些活動還可放在課外進行。讓學生對英語的興趣內化成對英語學習的渴望和運用英語這種語言來交流的一種需要，在活動中提升自己的英語水平，在快樂中學習英語。

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[1] 劉曉偉. 情感教育——塑造更完整的人生[M]. 華東師范大學出版社，2007.

[2] 盧家楣. 情感教學心理學原理的實踐應用[M]. 上海教育出版社，2002.

[3] 魯子問. 中小學英語真實任務教學實踐論[M]. 外語教學與研究出版社，2003.