淺談課堂教學如何體現新理念

摘要：在基礎教育不斷改革深入的情況下，英語課程標準對于英語教學有了更高的要求，怎樣落實并滲透新的新的教學理念，建構更好的教學環境，就成了當前擺在我們面前的首要問題。即，使學生成為教學的主體。也就是說讓創新的精神和能力在新世紀教學工作中得以實踐，在教學中得到體現，讓學生成為具有獨立性（Independent character）、自主性（Independence）、發展性（Expansionary）的高水平人才。

關鍵詞：課堂；課標；理念

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）10-0136-02

一、創設學習英語的氣氛，加強學習英語的興趣

1.課堂上的英語化教學。對于學生來說，英語學習最大的困難就是缺乏相對的語言環境，這就要求老師在教學中給學生們提供英語語言訓練的濃厚氛圍。在第一堂課時，教師就要盡量使用那些簡單的課堂英語用語，以后在課堂中循環使用，并慢慢增加使用量，并引導學生也盡量用簡單的英語用語在課堂中和老師進行對話交流，并掌握一些簡單的生活用語。時間久了，學生經過積累也基本上能聽說一些用語，使學生從思想里意識到，學習英語其實不難，建立起學習英語的信心，為以后的英語學習和語感培養打下良好的基礎。

2.教學中的表情與動作引導。對于英語的思維空間學生們都比較有局限性，如何去幫助他們在英語的理解和聽說方面更好的得到提升呢？這就要求教師在教學的過程中，加入豐富的表情和配合的動作。如在教listen這個詞的時候，老師把手放在耳朵后面，加上傾聽的動作，經過幾次的反復，只要老師把手半握放在耳后，孩子們便知道是聽的意思。用手做請的姿勢學生便知是come here，“到這兒來”，同樣的方法，雙臂合攏向上輕輕抬起，孩子們就會馬上意識到是whole class齊聲讀，這樣的方法，從時間上有了很大的節省，也在英語的練習訓練上有了很大的加強，英語教學的效果也會事半功倍。

3.在生活中，讓英語常規化。從時間中看英語學習的高度來看，學生在一周中的學習時間是有限的，但需要掌握的東西很多，平時生活中的運用卻比較少。對于這一方面我們的教學應從為學生創設語言運用機會及大范圍的運用學習，在增加語言運用的機率上下功夫。對此，我要求在同學們和師生的交流中，盡量使用英語。比如，上學、放學進出校門時，我都會同他們打招呼：“Hi！”“Good morning （afternoon）！”“How are you？”經過一段時間后，學生課外也會主動與我問候了，在一點一滴中慢慢養成了用英語交流的語言習慣，進而使學生的聽說能力也獲得了很大的提升。

二、創設寬松的英語學習環境和良好的教學環境

1.培養學生作值日生報告，課堂上，我要求課前學生作值日生報告把所學過的知識復習一遍，寫出自己的報告。這一過程中學生的知識得到了鞏固。為了能更好地利用這一點，使剛接觸英語的學生對此產生興趣，我開始只是要求他們用簡單的英語介紹自己，人人都有機會表現自己。日積月累，學生會在報告中加上很多的新內容，使報告更加精彩。有的學生為了能讓自己的報告新穎、可看，會在寫好后讓我看看，把不妥的地方改過來，這樣一來作報告時就更加自信。

2.發展小組合作學習，小組合作學習（group work、pair work）是一種教學策略，很好的體現出了教育教學的理念，也充分適應我國的教育現狀。即，班額大，教師很難在有限的時間內使學生得到全面鍛煉的難題。小組合作學習有很多優點。首先，在學習時能使學生有更多主動學習的機會；其次，小組合作學習從一個側面可以增強學生的自信心；第三，小組合作學習使學生學會與他人合作；最后，小組合作學習也從積極的一方面拓展了班級授課制條件下的學習空間。

三、現代教師角色的轉變

新的課程理念強調以學生為主體，以素質教育和學生的發展為根本宗旨。讓學生自主地學習英語語言知識，并幫助其樹立自信心，認識自我，促進每個學生發展。要做到這些就要求教師角色的多元化轉變。就是說拋開以往的陳舊教學理念，實踐新課標。把外語教學的重點放在學生整體素質的提高上，而不單單是學生基礎知識的學習。做到因材施教，不是“教教材”而是“用教材教”，最大限度地發掘學生潛能，實現教書育人的功效。當今世界科技高速發展，對教師的要求也明顯提高，而且教師角色趨向多元化，教師不再只是課程標準的執行者和實施者，還應當是課程設計參與者、課程實施的組織者、課程開發的促進者與研究者。教師在課程中要體現“情感的支持者、學習的參與者、信息的咨詢者”等角色形象，具體表現為教學設計者、組織者與指導者。教師要根據學生特點選材、設計教學。教學過程中要引起學生的注意，喚起他們的學習欲望，激發學習興趣。在學習過程中，從旁指導使之達到理想效果，盡可能通過各種教學活動來完成教學目的。要做學生學習過程中的促進者、合作者，通過激發學生學習動機，輔導和促進學生學習。讓學生審視和反思自我，明了自己的學習目標。在學習過程中，與學生處于平等的地位，幫助學生共同解決問題，決不能以自己的認識支配學生從而使學生思維受到限制。最后要注意為學生營造寬松的學習氛圍，學生只有在沒有心理負擔的前提下，才有可能提高效率，開發創造潛能。

綜上所述，英語教學的開展要從適合我國社會發展需要出發，以營造寬松、和諧、融洽的英語學習氛圍為出發點，多層次、多方面地去實踐新的課程標準理念，并在實際的教學工作之中實踐運用。只有把新課標的思想得以充分理解和發揮，才可以切實地使新課標中的具體要求得以落實，學生的英語水平才能夠得到真正的提高。