普通高校的公共藝術課程及其創新思考＊

黃昌海

（浙江省衢州學院 教師教育學院，浙江 衢州 324000）

一、公共藝術課程的處境

近年來，公共藝術教育在我國高校已逐漸形成趨勢，并開始影響學校的整體教學理念和模式。不少重點大學都用“通識教育基礎上的寬口徑專業教育”來定位和規劃本科教育，并將通識教育作為本科教育改革的重要指標。一些高校把公共藝術課程納入了通識教育體系，并由此帶來了不少新的問題和困惑。學分不足是公共藝術課程的老問題，納入通識教育體系之后這一問題則更加突出。在通識課程中，思想政治類、外語類、軍體類、計算機類等必修課程占據了大部分學分，剩下的選修課程學分則要與歷史、文化、經濟、社會、科學、技術等學科分享，公共藝術類課程往往與文學類合并在一起，被擠壓在一個小小的角落。為了迎合教學指導和管理部門在“學術”上的提升要求，部分公共藝術課程在內容和特色上被人為扭曲。有的在作品賞析的基礎上加上概論、原理或簡史，有的在課程名稱上冠以“研究”類字樣，而藝術技能類課程則普遍遭到限制和排斥。理論、簡史、賞析、技能等內容合在一起，看上去面面俱到，事實上哪方面也沒達到。在某種意義上，這正深刻反映了在高校通識教育體系初步建立但尚未完善的過程中，公共藝術課程在認識上的模糊和在實踐上的迷茫無奈。

二、公共藝術課程與通識教育、素質教育的關系

公共藝術課程作為素質教育的重要組成部分，從20世紀90年代中期以來在我國高校已得到了廣泛的推行。……