本科生導師制存在的不足及其改進措施

齊敏菊，孫淮寧

（淮南師范學院 計算機與信息工程系，安徽 淮南 232038）

本科生導師制存在的不足及其改進措施

齊敏菊，孫淮寧

（淮南師范學院 計算機與信息工程系，安徽 淮南 232038）

本科生導師制是近年來我國高校開展教育工作的新載體，是高校推進學分制、進行個性化教育的一項新的人才培養(yǎng)模式。在深入分析現(xiàn)階段高校本科生導師制實施過程中存在的問題基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進措施，分析認為：當前本科生導師制應(yīng)明確本科生導師的職責及指導方式、規(guī)范導師制的配備方式及時間、建立健全本科生導師考核制度和激勵機制。

高校教育；導師制；本科教育

一、引言

在高校擴招和高等教育大眾化的背景下，高等院校本科生在校人數(shù)激增，生源層次發(fā)生巨大變化，就業(yè)競爭日趨激烈，社會對人才的需求也發(fā)生了變化。隨著教育模式改革的不斷深入，越來越多的高校建立了本科生導師制。本科生教育導師制，是一項新的學生教育管理制度，是高校推進學分制、進行個性化教育的一種人才培養(yǎng)模式，是當前大學生管理體制、育人體制改革的重要突破口，其宗旨在于全面提高學生的綜合素質(zhì)、提高辦學水平和人才質(zhì)量，以適應(yīng)高等教育改革不斷深化的需要。本科生導師制使專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合，強調(diào)了個性化教育，體現(xiàn)了因材施教的原則，豐富了學生思想教育的內(nèi)涵。在本科生教育中實行導師制有利于幫助學生盡快適應(yīng)大學學習生活，有利于合理構(gòu)建學生知識結(jié)構(gòu)，有利于充分發(fā)揮教師作為高校育人主體的作用，有利于因材施教[1，2]。……