信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

汪冬梅

摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新一詞越來越多地受到社會各界的廣泛關注。受知識經(jīng)濟的影響，社會對人才戰(zhàn)略的實施上也更加傾向于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才。高校作為為社會發(fā)展輸送人才的基地，要提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重視。本文旨在對如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做出探討。

關鍵詞：信息技術(shù)學生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)在人們社會生活中的逐漸普及、應用以及網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展使傳統(tǒng)的教學模式及教學手段都發(fā)生很大變化。作為教育工作者應在充分理解信息技術(shù)教育概念的同時，認識在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性，研究如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而使他們適應當前社會發(fā)展的需求。

一、在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

一是素質(zhì)教育要求重視學生的德智體美勞全面發(fā)展，尊重學生的主觀能動性，以發(fā)展學生個性為基礎培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)以及能力的提高。素質(zhì)教育的深化重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維及其能力；二是隨著信息技術(shù)在社會各個領域得到應用與擴展，教育也要適應信息化發(fā)展趨勢。在信息技術(shù)教學中，教育工作者要認清信息化為社會文化、科技帶來的改變以及對人們學習、生活方式的影響。在此基礎上不斷研究通過信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性，達到將信息技術(shù)課程作用最大程度發(fā)揮的目的；三是社會的發(fā)展不斷適應信息技術(shù)帶來的巨大變革。因為信息技術(shù)本身就是一種創(chuàng)新的科技革命，社會各個行業(yè)也意識到了創(chuàng)新給社會發(fā)展帶來的生命力，高校教育的目的在于促進學生個體的發(fā)展以及為社會輸送優(yōu)秀人才，所以高校必須重視滿足社會對信息化創(chuàng)新型人才的需求。

二、在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

（一）教學要以引導為主，鍛煉學生的發(fā)散思維

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，發(fā)散思維的鍛煉至關重要。發(fā)散思維作為能力的基本組成部分，在信息技術(shù)教學中需要教學手段從單方面的傳授與接受知識向以引導為主要教學手段的教學模式轉(zhuǎn)變。在學生發(fā)散思維的鍛煉中，主要通過對問題深入分析，從各個不同方面思考問題得到獨創(chuàng)性結(jié)論。學生得到的結(jié)論具有獨創(chuàng)性正是創(chuàng)新能力提高的表現(xiàn)，這是傳統(tǒng)“填鴨式”教學中不可能獲得的，因為傳統(tǒng)教學缺乏對學生的引導，缺少重視學生自我個性的發(fā)展。在教學實踐中，教師可以根據(jù)信息教學課程內(nèi)容設置問題，并通過適當提示使學生得到結(jié)論，也可以小組形式讓學生進行探討并各抒己見，使學生在信息技術(shù)課中不僅能夠提升自身的發(fā)散思維能力，同時也能體會到對知識進行探索的樂趣以及獲得正確結(jié)論的成就感，激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的熱情。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)勢，鍛煉學生聯(lián)想思維

聯(lián)想思維的培養(yǎng)是提高學生創(chuàng)新能力的重要手段，對創(chuàng)新能力的獲得具有重要作用。在信息技術(shù)教學中聯(lián)想思維的鍛煉需要學生具備一定程度的信息技術(shù)素質(zhì)，只有在此基礎上才能對需要展開聯(lián)想的事物或問題正確把握。通過聯(lián)想思維的鍛煉，學生能夠?qū)⒅R與面對的問題快速建立關系并找到正確結(jié)論。多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是信息技術(shù)教學本身具備的優(yōu)勢之一。多媒體具有視聽結(jié)合的特點，具有視頻、圖片、聲音等多種表現(xiàn)形式，在鍛煉學生聯(lián)想思維上具有重要的推動作用。在信息技術(shù)教學過程中，要重視對多媒體網(wǎng)絡的使用。在信息技術(shù)教學實踐中鍛煉學生的聯(lián)想能力，需要留給學生想象與聯(lián)想的空間。如在FLASH和視頻的制作中，教師可以向?qū)W生展示一個未完成作品，讓學生對作品進行自我發(fā)揮的完善。教師也可以為學生尋找一個制作視頻的元素或主題，讓學生通過自身能力獨立完成或者在課堂中闡述對所選主題的認識與看法，達到鍛煉聯(lián)想思維的目的。

（三）鼓勵學生獨立思考，鍛煉學生的邏輯思維

邏輯思維能力在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中具有積極意義，同時也有其局限性。首先，邏輯思維能力可以讓學生通過自身的知識構(gòu)成及思考快速發(fā)現(xiàn)問題，同時對聯(lián)想與設想結(jié)果進行篩選與排除，也能在得到結(jié)論后對結(jié)論進行正確評價與糾正。但是邏輯思維也可能阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，如一些思維定式使學生在面對問題時缺少創(chuàng)新意識，導致錯誤結(jié)論的出現(xiàn)。在信息技術(shù)教學過程中，教師要重視學生邏輯思維的鍛煉，通過提出問題，鼓勵學生獨立思考來培養(yǎng)學生邏輯思維的形成與發(fā)展，同時要認識到思維定式對學生創(chuàng)新能力發(fā)展的阻礙，通過了解學生思考的過程來指導使學生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中避免邏輯思維的局限。

（四）提高創(chuàng)新意識以及教學硬件與教師素質(zhì)的完善

在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要注重提高學生的創(chuàng)新意識。學校應當努力營造重視創(chuàng)新的校風與氛圍，鼓勵學生創(chuàng)新，舉辦促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展的活動以及宣傳，使學生感受到創(chuàng)新對自我以及社會發(fā)展的重要性，提高對自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，增強創(chuàng)新意識。其次，教學硬件是開展信息技術(shù)教學的基礎，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要條件。高校要以擴展學生知識量、深化學生知識層次為目的不斷對信息技術(shù)硬件與網(wǎng)絡進行完善，為學生在信息技術(shù)教學中提高創(chuàng)新精神建立設施保障。再次，應注重教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高。教師應在信息技術(shù)教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到主導和表率作用，所以不僅高校應當加強對教師的培訓，教師自身也要不斷對自己進行反省與評測。

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