提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討

焦朝霞

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院,遼寧大連 116021)

提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討

焦朝霞

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院,遼寧大連 116021)

提高教學(xué)質(zhì)量一直是我國高等教育工作的重要組成部分。高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)從保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進、聯(lián)系實際;運用教學(xué)方法靈活多樣、深入淺出;引導(dǎo)教學(xué)主體教學(xué)相長、相互促進等方面促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易;課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

提高教學(xué)質(zhì)量一直是我國高等教育工作的重要組成部分。在經(jīng)濟全球化和人才國際化的背景下,提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程,而提高其課堂教學(xué)質(zhì)量則是重中之重。

一、提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必要性

2011年我國加入世界貿(mào)易組織已經(jīng)10年了,這段期間我國的對外貿(mào)易獲得了飛速發(fā)展。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加劇以及我國與其他國家經(jīng)貿(mào)往來的日益頻繁,提高我國院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才以適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)發(fā)展的需求,任重而道遠?！暗陙?在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)中出現(xiàn)了兩大現(xiàn)象:一是外經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生顯得供過于求,就業(yè)率下降,前景堪憂;二是日常教學(xué)中學(xué)生的到課率和聽課率下降,動腦、動口和動手能力下降,教學(xué)質(zhì)量難以保證”①。因此,從畢業(yè)生就業(yè)前景和就業(yè)專業(yè)素質(zhì)視角看,提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯得由為必要和緊迫。

二、影響國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素分析

影響國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多,諸如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)主體等都是課堂教學(xué)中的主要矛盾因素,應(yīng)引起重視并區(qū)別對待。

1、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有國際化的特征,其教學(xué)內(nèi)容不僅要保證基本概念的正確性,更要與國際國內(nèi)的經(jīng)濟貿(mào)易形勢相聯(lián)系,把學(xué)科新的科研成果引入課堂教學(xué),拓展和更新教學(xué)內(nèi)容?！芭c20世紀(jì)的八九十年代相比,進入21世紀(jì)新時期,國際貿(mào)易形勢發(fā)生了重大變化:國際貿(mào)易競爭領(lǐng)域從貨物貿(mào)易轉(zhuǎn)向服務(wù)貿(mào)易;國際貿(mào)易對象從單個國家或地區(qū)轉(zhuǎn)為區(qū)域經(jīng)濟集團;國際貿(mào)易政策從自由貿(mào)易、保護貿(mào)易政策轉(zhuǎn)至協(xié)調(diào)管理的中性貿(mào)易政策;國際貿(mào)易方式、國際貿(mào)易規(guī)范、國際貿(mào)易摩擦呈現(xiàn)多、雜、深的特點,進行反傾銷、反補貼、知識產(chǎn)權(quán)保護的國家從發(fā)達國家向發(fā)展中國家蔓延”②。特別是由美國次貸危機引發(fā)的全球金融危機爆發(fā)后,國際貿(mào)易大幅萎縮,全球掀起了又一輪貿(mào)易保護主義的新潮, W TO多邊貿(mào)易體制權(quán)威性不斷下降,貿(mào)易摩擦呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢。如何及時、全面地將這些變化趨勢引入教學(xué)中,并保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性,是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)必須面對的問題。

2、教學(xué)方法的靈活性和有效性。教學(xué)組織形式與教學(xué)方法是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,但其具有不定性特征,沒有固定模式,所以必須根據(jù)課程特點、教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境等靈活應(yīng)用。鑒于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際型、應(yīng)用型和復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)在講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上,更多地采用問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、專題教學(xué)、雙語教學(xué)、情景模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法。

3、教學(xué)主體的積極性和主動性。學(xué)生聽課的積極性和主動性是教師提高課堂教學(xué)效果的基本條件,缺少了學(xué)生的積極主動配合,提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是教師的一廂情愿。學(xué)生對專業(yè)性質(zhì)、就業(yè)前景是否了解,教師教學(xué)內(nèi)容是否聯(lián)系實際、緊隨時代發(fā)展,教學(xué)方法是否得當(dāng)、靈活多樣等都會對學(xué)生聽課的積極性和主動性產(chǎn)生相應(yīng)的影響。

三、提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的靈活性、有效性和教學(xué)主體的積極性和主動性,是影響國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素,所以應(yīng)分別采取相應(yīng)的有效措施。

1、保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進、聯(lián)系實際

第一,根據(jù)社會需求和培養(yǎng)目標(biāo),調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟與社會發(fā)展需要,了解現(xiàn)代國際經(jīng)濟與貿(mào)易環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則、法律與慣例,了解中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際貿(mào)易基本理論、基本知識,通曉最新的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)運作方式與基本操作技能,能夠無障礙地進行英語交流,具有國際視野、創(chuàng)新和開拓精神的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才。所以要合理調(diào)整研究型課程、討論型課程、模擬操作訓(xùn)練課程的課時設(shè)置,在保證理論課時的基礎(chǔ)上,加大實務(wù)課時的比重,著重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力,提升實際操作技能。

第二,根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展趨勢,及時更新課程教學(xué)內(nèi)容。鑒于21世紀(jì)新時期國際貿(mào)易形勢的新特點,特別是2008年全球金融危機后全球貿(mào)易形勢的新變化,國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)在保證原先基本理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合目前國際金融、投資和貿(mào)易的現(xiàn)狀,及時將國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢介紹給學(xué)生,同時鼓勵學(xué)生運用所學(xué)理論分析新的國際貿(mào)易現(xiàn)象和問題,激發(fā)學(xué)生積極思考,提高其積極性。

第三,根據(jù)就業(yè)市場的要求,加強實踐性教學(xué)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才和創(chuàng)新性人才,其培養(yǎng)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會、是否具有實踐能力是衡量其教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前我國大部分高校雖然已經(jīng)很注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),但實踐教學(xué)還有待進一步改進?，F(xiàn)在很多學(xué)校使用相關(guān)軟件,模擬貿(mào)易流程,學(xué)生雖然可以到仿真的環(huán)境中去,但由于模擬條件的各方面限制,學(xué)生難以深入實際,難以體驗到真正國際貿(mào)易環(huán)境的復(fù)雜性,導(dǎo)致其應(yīng)變能力較差。所以國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)一方面應(yīng)根據(jù)國際貿(mào)易中報關(guān)員、報檢員、單證員和外銷員等相關(guān)人員的需求,加強相關(guān)實際技能的教學(xué),另一方面要加大產(chǎn)學(xué)合作,使學(xué)生有機會在實際演練中增強應(yīng)用能力。

2、運用教學(xué)方法靈活多樣、深入淺出

第一,教學(xué)方法要以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教給學(xué)生知識忽視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)生只能機械地記憶書本知識,但舉一反三能力較差,所以教學(xué)方法要以教會學(xué)生自覺、能動、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)和研究,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

第二,教學(xué)方法要推行啟發(fā)式,廢止填鴨式。由于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才,其教學(xué)方法就必須以啟發(fā)式為主,從而注重學(xué)生知識、能力的培養(yǎng)及非智力因素的開發(fā)。不同課程可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活多樣地選擇具體教學(xué)方法,例如國際貿(mào)易理論課程其基本理論內(nèi)容部分可以選擇專題教學(xué)、雙語教學(xué),國際經(jīng)濟與貿(mào)易形勢部分可以采用討論式教學(xué)、案例教學(xué);國際貿(mào)易實務(wù)課程可以采用案例教學(xué)、情景模擬教學(xué);外貿(mào)函電及外貿(mào)單證課程采用雙語教學(xué)、問題式教學(xué)等。

第三,教學(xué)方法具體實踐中要注重師生的互動和交流。要改變以往單純由教師主講,學(xué)生被動聽講的局面,要引導(dǎo)學(xué)生參與到老師的教學(xué)過程中來,積極與老師探討和交流,例如針對目前的國際貿(mào)易形勢,如何應(yīng)對國外的貿(mào)易保護,如何解決貿(mào)易摩擦,如何應(yīng)對人民幣升值壓力等,都可以是師生互動、探討和交流的內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生積極的思維習(xí)慣和主動的探究意識。

3、引導(dǎo)教學(xué)主體教學(xué)相長、相互促進

第一,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對專業(yè)性質(zhì)、就業(yè)方向等了解很少,造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,從而消極懈怠,缺少學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。所以幫助學(xué)生樹立正確和明確的學(xué)習(xí)目的對學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度具有重要的影響,也是提高教學(xué)質(zhì)量的首要條件。學(xué)校在新生入學(xué)教育時就應(yīng)該對專業(yè)性質(zhì)、就業(yè)方向等基本問題加以明確,減少新生的迷失感。專業(yè)教師則更應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容及發(fā)展趨勢增強和促進學(xué)生自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力。

第二,引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研活動,鍛煉學(xué)生運用知識的能力。教師在保證課堂教學(xué)的同時,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與到自己的科研活動中來。教師在寫論文或做課題的時候,可以鼓勵學(xué)生幫助搜集文獻資料,并對資料進行整理和歸納,形成自我見解和結(jié)論;同時教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的時候,更要注重對學(xué)生文獻資料處理能力的培養(yǎng),避免學(xué)生照搬照抄,鍛煉學(xué)生運用所學(xué)理論分析問題、解決問題的能力。

注 釋:

①鄭后建.狠抓教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程建設(shè)強化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng) [J].科技信息,2009,(2): 5.

②余紅娟.國際貿(mào)易課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革芻議 [J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2008,(4):130.

[1]何紹芬.關(guān)于深化教育改革提高教學(xué)質(zhì)量的思考[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報,2010,(4).

[2]李煜生,姜勇.論鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中與提高教學(xué)質(zhì)量 [J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,(6).

[3]蔣家瓊,王輝,李娟.深化教學(xué)方法改革,提高高校教學(xué)質(zhì)量 [J].大學(xué)教育科學(xué),2010,(2).

G642.41

A

1008-7508(2012)01-0060-03

2011-11-27

焦朝霞 (1978～),女,江蘇泰興人,遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院國貿(mào)系講師,碩士,研究方向:國際貿(mào)易。