淺談農村小學如何引導學生學習美術

鄭芳

《九年義務教育全日制小學美術教學大綱》指出，小學美術教育的目的是：通過美術教學，向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能；培養學生健康的審美情趣，愛國主義情感和良好的品德、意志；培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。美術教學是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。農村小學學生的繪畫基礎薄弱，如何引導學生學習美術，筆者認為在平時的美術教學中可以采取以下方法：

一、充分挖掘農村美術教育的潛力和資源，變劣勢為優勢，努力走出一條具有農村特色的美術教育的新路子

農村美術教育存在缺失，相關教材資料缺乏，設備不齊，美術課中教師只得干巴巴地說教。但這并不能說明農村的學生天生就缺乏藝術細胞。要想讓農村的學生在美術方面得到發展，必須探索一條有農村特色、適合農村美術教育發展的教學之路，那就是要充分發揮農村的優勢，聯系學生生活，讓美術課具有清新的農韻、濃郁的鄉情，來激發學生學習興趣，提升美術課的教學效果。

美術來源于生活，發展于生活，提煉于生活。美術實實在在地存在于生活之中。在美術教學活動中，不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味、游戲、生活、知識于一體，體現學生自己的思想感情。農村的學生接受美術課學習的機會少，但他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強烈。農村有個廣闊的天地：藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等，五彩斑斕的大千世界為農村的學生發現美、欣賞美提供了豐富的素材。美術教師應努力引導他們走向自然、融入社會，積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的農村里尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。

二、在教學中激發學生學習興趣，調動學生學習動機

美術教育是一種形象化、寓教于樂、生動活潑的審美教育。學生對美術學習也持有一定的心理狀態，感興趣的同學在學習中較主動，不感興趣的學生則認為上美術課是一種“煎熬”，所以在心理上感到壓抑不暢，容易產生自卑感，從而徹底地放棄學習美術。美術教育要從興趣入手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點、優勢來激發學生的學習興趣。

調動學生的學習興趣，要因材施教，對于不同層次的學生的作業難度的要求要有所區別。在時間安排上，有則多講，無則少講，為學生創作表現留足時間，一課時不能完成就安排兩個課時。其次要端正學生的學習態度，在工具材料的佩帶上要落實。另外要訓練學生的創作表現速度，以及大膽、耐心、認真創作的習慣。

在課堂教學中要充分開發個性潛能，尊重學生的創作，注重使學生發揮自己獨特的個性，一旦發現有獨創性的見解，及時鼓勵，讓他們享受到取得成功的快樂，以此增加學生學習的動力和信心。根據教材不同的內容，要采取不同的教學方法來活躍課堂，讓學生在美術課堂中感受快樂，以此培養學生學習美術的興趣。

三、以美術技法為基本手段，以情感能力培養為核心

以美術技法作為基本手段，以情感能力培養為核心，在堅持美術學科屬性的基礎上，采用多種策略，使學生的情感能力在美術學習過程中得以培養和提升。通過積累相關素材、資料，將那些充滿人文氣息的內容有機地滲透到教學中去，使學生的情感世界豐富起來，也使學生得以完整地認識情感。美術教育的內容是多元的，特別是對情感主題的選擇，應該以全新的視角，在認真研究課程標準和教材的基礎上，將情感主題內容從愛黨、愛國、愛人民中進一步拓展。比如，表達對生命的珍愛、對生活的熱愛、對自然環境的親近與愛護、對于責任和社會公正的尊重與熱愛、對世界和平的熱愛等。結合一些節假日、紀念日，創設一些適時的、豐富的思想主題，緊緊圍繞情感主線展開，使得學生在學習美術知識技能的同時，認識到知識技能和情感的關聯，為最終以技能表達情感做積累。

四、利用現代化教學手段拓展學生的視野

現代科學技術發展很快，在教學中通過電腦網絡收集圖片、視頻等資料，制作成課件，在課堂上給學生展示，運用現代教學技法，直觀形象地進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，啟發學生活躍的思維和思想的深度。在教學中不光憑實物教具和掛圖等簡單手段，而且運用音樂、實物投影儀、多媒體等電教手段來引起學生學習美術的興趣，從而更好地提高美術教學效果。

農村美術教育工作者，應在新課程理念指導下具體實踐，在美術教學中不斷探索，不斷進行改革實踐，使美術課堂教學不斷規范化、合理化。為了學生的成長，勇于探索，為他們具有健康高尚的藝術修養提供養分，讓每個學生都能揮動畫筆，閃現個性，迸發出智慧的火花，繪出自己美好的前景，讓每節美術課堂都充滿活力和魅力，顯示出藝術那多姿多彩的美麗。