檢視即時(shí)反饋系統(tǒng)在大學(xué)教學(xué)推廣上的現(xiàn)況與展望

中興大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究所 蔡文榮

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檢視即時(shí)反饋系統(tǒng)在大學(xué)教學(xué)推廣上的現(xiàn)況與展望

中興大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究所 蔡文榮

由于2006年獲教育部門頂尖大學(xué)研究經(jīng)費(fèi)之補(bǔ)助，中興大學(xué)2007年開(kāi)始推動(dòng)即時(shí)反饋系統(tǒng)(IRS)于各系所之教學(xué)，在校內(nèi)各教學(xué)單位領(lǐng)風(fēng)騷于一時(shí)，然而經(jīng)過(guò)幾年之推廣，普及使用的情況存在一些特殊現(xiàn)象，本文以系統(tǒng)推廣模式之角度檢視現(xiàn)況，并提出一些建議。

即時(shí)反饋系統(tǒng) IRS 創(chuàng)新擴(kuò)散 創(chuàng)新擴(kuò)散脈絡(luò)理論 CLER推廣模式

1 緒論

即時(shí)反饋系統(tǒng)(interactive response system, 簡(jiǎn)稱為IRS)是由臺(tái)灣網(wǎng)奕資訊科技股份有限公司(www.habook.com.tw)引進(jìn)，推廣至臺(tái)灣各學(xué)校，近幾年因?yàn)楂@得政府補(bǔ)助，普及率逐年上升。

本文探討的角度即是以中興大學(xué)采用IRS之歷程與現(xiàn)況為基礎(chǔ)，輔以創(chuàng)新科技之推廣上頗有知名度之CLER模式為檢驗(yàn)之依據(jù)，以分析各種脈絡(luò)與原因，最后提供一些可行建議，以作為中興大學(xué)與各大學(xué)推廣IRS之參考。

2 文獻(xiàn)探討

2.1 即時(shí)反饋系統(tǒng)(interactive response system, IRS)的基本認(rèn)識(shí) (網(wǎng)奕資訊，無(wú)日期)

IRS是把每間教室轉(zhuǎn)化成互動(dòng)環(huán)境的新興教學(xué)媒體或教學(xué)平臺(tái)，特色就是在于它能增進(jìn)學(xué)生的課堂參與度，又能兼具學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能。只要學(xué)生針對(duì)屏幕上的問(wèn)題簡(jiǎn)單地在遙控器上按一下，馬上就可以知道他們的理解程度了。三個(gè)套件為電腦軟件(由廠商提供光盤)、(紅外線)感應(yīng)接收器與一整組的遙控器。IRS的主要目的是要評(píng)估學(xué)生直到此刻的理解程度，所以，在IRS的測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ街校蠋熌芰⒓粗缹W(xué)生答對(duì)與答錯(cuò)的比率，然后，根據(jù)所收集到的回答，老師就可以微調(diào)自己的教學(xué)步調(diào)。……