高校思想政治教育視野下隱性教育方法的實現途徑

譚迪

摘要：隱性教育方法是相對于顯性教育方法而言的思想政治教育的一種全新的實施方法，具有教育目的的潛隱性、教育方式的多樣性、教育內容的滲透性和教育主體的自主性等特點。因此通過挖掘高校隱性課堂的潛隱功能、發揮校園文化的陶冶功能、利用教育者人格的感染功能以及發揮網絡文化引導功能等來進行思想政治教育的隱性教育，能夠彌補傳統教育方法的不足，增強思想政治教育的實效性。

關鍵詞：思想政治教育；隱性教育方法；途徑

加強和改進大學生的思想政治教育工作，是黨和政府以及各類高等院校非常重視的一項任務，江澤民同志曾明確指出：“在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新方法，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性。”[1]隨著經濟全球化、政治多極化、思想多元化的迅猛發展以及我國改革開放的不斷深入，轉型期的社會生活環境發生了巨大的變化。加之當代大學生的主體意識不斷增強，社會化程度不斷提高，傳統的“填鴨式”“灌輸式”的思想政治教育已不能適應社會環境的日益變化和教育對象的精神需求。為了增強思想政治教育的實效性，創新思想政治教育的方法和手段，我們必須積極探索大學生思想政治教育的隱性教育方法。

一、隱性教育方法的內涵以及特點

隱性教育方法是相對于顯性教育方法而存在的思想政治教育的實施方法，它是指利用人們社會實踐和人生活動（組織管理、職業活動、人際交往、文化娛樂等），使人在不知不覺中接受教育的方法。[2]而顯性教育方法是指充分利用各種公開手段、公共場所，有領導、有組織、有系統的思想政治教育方法。這種方法具有大規模性、多渠道性和公開性。[3]相對于顯性教育方法直接的、正面的“灌輸”教育，隱性教育方法能夠較好的消除教育對象的逆反心理，將教育內容和要求滲透和潛隱到顯現教育方法無法達到的工作生活空間。隱性教育作為一種間接的，滲透的教育方法，有著自己鮮明的特點，主要包括以下幾個方面：

（一）教育目的的潛隱性

隱性教育方法通過隱蔽教育目的，創設和利用有教育意義的情景氛圍，淡化教育目的的強制性、外來性，使教育對象在無任何外在壓力的情況下，潛移默化地接受教育影響。[4]對于90后為主體的大學生而言，普遍存在著對思想政治教育的逆反心理，他們具有反對他人強加給自己目的的心理，外在的直接要求容易引起他們的逆反和對抗情緒，所以，潛隱的教育目的更容易讓教育對象在無反感的狀態下接受教育要求。這種“潤物細無聲”的隱性教育雖不迅速，但具有滴水穿石的持久影響力。

（二）教育方式的多樣性

傳統的思想政治教育總是通過政治理論教育、批評教育等形式進行的，這些顯性教育的方法在思想政治教育過程中發揮著重要作用，沒有它們，思想政治教育的主導地位和主導影響就很難體現。但這種正面的直接的教育形式的覆蓋面是有限的，而且很難激發大學生的學習興趣，因此，充分利用大學生生活中本身存在的因素和活動形形式，如校園文化活動，志愿者活動等因素對人們進行隱性教育是積極可取的。這種隱性教育的形式具有多樣性、靈活性、針對性等優點，容易被大學生接受，且覆蓋范圍廣闊，效果良好。正如原蘇聯教育家蘇霍姆斯基說過，“單單在兒童上學和回家的路途上，他們受的思想教育，就比在學校里待幾個小時所受的教育都強烈、鮮明得多。”[5]

（三）教育內容的滲透性

思想政治教育的內容僅僅從理論上進行學習，所發揮的實際影響是非常有限的，只有將其融入到人們生活的各個領域，各種活動之中，才能發揮無處不在的影響作用，才能將思想政治教育真正落到實處。隱性教育方法把教育內容滲透到組織規范制定和管理過程之中，讓思想教育在人們生活的多個角度不知不覺的展開，對教育對象的思想、行為產生潛移默化影響和塑造作用。隱性教育的這種有意識的將思想教育內容滲透到人們各種活動之中的工作特性，可以使過去與思想教育無關的部門、單位、人員和活動領域，成為思想教育的載體，進而形成多種社會因素和多方面人員參與的教育合力的功能，從根本上改變思想政治教育單打獨斗的局面。

（四） 教育對象的自主性

思想政治教育能否收到預期的效果，關鍵在于教育對象的是否能真正的認同思想政治教育的內容，并外化為實踐活動和行為習慣。在顯性教育方法中，教育者的主導地位是明確的，教育對象很容易處于被動的狀態來接受思想政治教育的內容，使得教育對象很難發揮其自主學習、自主選擇的能力。隱性教育的方法則不同，它將思想政治教育的社會要求和內容潛隱在大學生日常生活活動之中，使之真正轉換為教育對象的主體性活動。豐富多樣的思想政治教育信息，激發了大學生求新求異的興趣，促使大學生積極主動的去獲取思想政治教育信息，參與到自主的活動之中，將社會要求的思想觀念和行為規范內化為自身的思想品德。從而實現教育的真諦“教育的目的是為了不教”。

二、隱性教育在高校思想政治教育中的實現途徑

思想政治教育方法是思想政治教育者對教育對象實施教育影響的手段，對于達成思想政治目的，完成思想政治教育任務具有重要作用。長期以來，思想政治教育方法的單一化、教條化，是思想政治教育不能落到實處，取得實效的重要制約因素。因此積極探索隱性教育方法在思想政治教育中的實現途徑，才能創新思想政治教育的方法和手段，增強思想政治教育的實效性。

（一）挖掘高校隱性課程的潛隱功能

現代教育理論提出了“隱性課程”這一觀點，認為學校對學生進行教育，除了需要設立正規的和正式的課程進行正規教育外，還應設立隱性課程來覆蓋學生正規課程之外的活動空間，讓學生在隱性課程中通過自主的活動獲得教育。思想政治教育的隱性課程就是指除了思想政治教育理論課程之外的隱藏著思想政治教育信息的課程，如社會學，心理學，經濟學等專業課程。這些隱性課程作為一門學科的歷史發展，都有其立場、觀點、研究方法等，除了其博大精深的專業知識外，還蘊含著豐富的思想政治教育的信息，有著巨大的育人功能。[6]因此，我們必須深入的挖掘隱性課程的資源，將思想政治教育貫穿于隱性課程之中，在學生接受專業課程知識的同時潛移默化的受到思想政治教育的引導和熏陶，不僅拓展了思想政治教育的空間，增強了思想政治教育的實效，而且拓寬了大學生的知識領域，有利于大學生的全面發展。

（二）發揮校園文化環境的陶冶功能

校園文化是精神文明建設的重要組成部分，也是思想政治教育的重要載體。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。校園文化環境包括校園物質文化和校園精神文化兩個方面。因此，優化校園文化環境應從以下兩個方面入手：一方面，要優化校園物質文化環境。在進行校園規劃的過程中，我們要綜合考慮校園的整體布局，既要體現學校的辦學特色，又要具有時代氣息和人文關懷，使有形的建筑和無形的精神完美的結合起來，讓學生在自然、和諧、文化氣息濃郁的校園氛圍中潛移默化的受到熏陶和感染；另一方面，還要加強校園的精神文化環境的建設。良好的校風、教風、學風以及學術傳統、思維方式等是健康校園精神文化環境的重要標志，對大學生的成長和成才起著潛移默化的重要影響。因此，精心設計和組織開著內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，使大學生在活動參與中收到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。[7]

（三）注重教育者的人格感染功能

思想政治教育的特殊性決定了必須依靠思想政治教育者的人格進行教育。這是因為思想政治教育的過程，不僅僅是教育者與教育對象思想觀念的交流過程，而且是雙方人格外化的過程。教育對象不僅在聽其言，而且在觀其行。人格力量的教育影響作用，是教育者的品格魅力和高尚行為對教育對象產生的心靈感到和感染，是教育對象在敬佩信服教育者基礎上的自覺模仿，這是一種最直接最有效的無聲隱性教育。為此，教育者應該注重自身的人格感染功能，一方面要以身作則、言行一致，帶頭踐行自己所倡導的道德觀念和價值標準，凡是要求教育對象做到的，自己首先做到；凡是要求教育對象不做的，自己首先不做，以自身的模范行為引導教育對象，對其產生強大的說服力、影響力和感召力。另一方面，教育者必須自覺追求人格的自我提高、自我完善。不斷增強自己的馬克思主義理論修養，努力學習現代科學知識，陶冶道德情操，培養健康的興趣愛好和生活習慣，具有良好的性格和心態，不斷用高尚的人格去感染和啟迪教育對象。

（四）利用網絡文化的引導功能

隨著信息技術的發展，網絡已經成為大學生學習生活的重要組成部分，對網絡的青睞是當今大學生的典型特征。因此，思想政治教育可以通過網絡向大學生潛隱地傳輸思想教育信息，使人們在接受廣泛的時事新聞和各類社會信息的同時，潛移默化地受到思想政治教育。在網絡中進行隱性教育主要有以下形式；一方面，針對大學生渴望思想交流的特點，開設網上論壇，就大學生普遍關注的熱點、難點、焦點問題進行網上交流與碰撞，在各種思想碰撞中，教育者作為普通一員發表觀點，來引導大學生明辨是非，堅持正確的立場。[8]或者開通網上心理咨詢服務平臺，利用在線交流平等化、匿名化的特點，引導和幫助大學生自主地做出合理的判斷和選擇，使其更好地適應社會，走出困惑，順利發展。另一方面，通過網絡技術將抽象的枯燥的教育內容，用簡單、生動、直觀的形象表現出來，如制作簡單的網絡游戲，flash視頻等，能夠激發教育對象的學習興趣，使教育對象在輕松愉快的氛圍中接受教育內容，收到事半功倍的教育效果。

參考文獻

[1] 中共中央國務院. 關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[R].2004

[2][4][8] 羅洪鐵，董婭. 思想政治教育原理與方法基礎理論研究[M].北京：人民出版社出版，2005（7）:441

[3] 王瑞蓀. 比較思想政治教育學[M].北京：高等教育出版社出版2001（1）:287

[5] 蘇霍姆斯基.教育的藝術[M].湖南教育出版社.1983:103

[6] 莫麗琴，齊俊斌.大學生思想政治教育中的隱性教育[J].教育與職業(德育研究)2011，（11）：74

[7] 教育部. 共青團中央關于進一步加強高等學校校園文化建設的意[R].2005