高校學生黨員創先爭優載體建設及后續教育

吳海涵

在高校學生黨員中開展創先爭優活動，是現階段加強學生黨員隊伍建設的一項重要任務。合理的載體建設及相應的后續教育工作是創先爭優活動有效開展的保障，文章從總結當前高校學生黨員創先爭優載體建設及后續教育中存在的問題入手，通過分析載體建設及后續教育工作的意義與原則，提出加強創先爭優載體建設及后續教育的相關對策。

創先爭優；載體建設；后續教育

【基金項目】浙江農林大學天目學院思想政治教育課題（編號為：05231500004）。

在基層黨組織和廣大黨員中開展創先爭優活動，是黨的一項系統性工程。高校學生黨員是高校黨組織的重要組成部分，學生黨員素質的高低直接關系到高校黨組織能否穩定、有序地發展，更關乎黨和國家的接班人是否健康成才成才。在高校學生黨員中開展創先爭優活動，能夠為高校黨建工作提供新思路、新途徑，滿足現階段高校黨建工作形勢變化的需要。

1.現階段高校學生黨員創先爭優載體建設及后續教育中存在的問題

大多數高校黨組織和學生黨員在黨中央精神的引領下，能夠緊密圍繞自身實際情況，大膽探索，積極創新建設活動載體，開展豐富多彩的主題活動，并持續地進行后續教育，增加了創先爭優活動的感染力和吸引力。但同時，我們也看到在實際活動的載體建設和后續教育方面存在一些不足。

載體建設認識偏差、內容單一、缺乏實效。開展創先爭優活動，載體建設是其核心，需要各級黨組織和廣大黨員在考慮載體設計方面理清思路，推進創先爭優活動持續有效地進行。現階段，高校基層黨組織在創先爭優活動載體建設方面存在的問題主要表現為：認識偏差。一些學生黨支部和學生黨員對活動存在認識的不足，簡單地理解為拉標語、開會、喊口號，迫于上級黨組織的壓力，應付地完成工作，無法構成體系；內容單一。大多數黨支部活動都局限于學習黨內文件、政府會議報告、開展專題講座等，缺乏創新，過于單調和老套，很多學生黨員處于被迫參與、被動學習和被迫接受的狀態；缺乏實效。由于載體空泛、活動載體的實際操作性不強，不能積極地將廣大學生黨員有效地調動起來，背離了開展創先爭優活動的目的，使得活動成效大打折扣。

后續教育重階段輕持續、重形式輕實效、重理論輕實踐。開展創先爭優活動不應是限于階段性的任務安排，除了做好核心的載體建設外，還要輔以相應的后續教育，對學生黨員的后續教育是推動創先爭優活動持續有效進行的有力保障。然而，由于部分高校基層黨組織普遍缺少對學生黨員在活動的后續教育，存在以下幾個問題：重階段輕持續。一些學生黨員并未認識到創先爭優活動需要持續堅持，完成階段的工作安排后，認為活動已經結束，沒有進行后續的鞏固提升，重新回到以前被動接受任務，消極完成任務的狀態；重形式輕實效。有些學生黨支部在開展黨員創先爭優活動的后續教育工作時，將教育的內容局限于傳統的形式教育，積極性難以激發，很少有學生黨員進行主動思考、討論與交流，無法發揮學習的主體作用；重理論輕實踐。學生黨支部創先爭優活動的后續教育僅圍繞學習重要會議精神，具體的實踐活動則少之又少，學生黨員的行為規范無法通過具體活動得以體現。

2.高校學生黨員創先爭優載體建設及后續教育的意義與原則

A.高校學生黨員創先爭優載體建設及后續教育的重要意義

科學合理的創先爭優載體建設及后續教育對整個活動的有效開展起至關重要的作用，載體建設應符合時代特點又貼近學生黨員的實際需要，后續教育應注重實效又貼近生活，這對開展該活動具有重要意義。首先，加強學生黨員創先爭優載體建設能夠增強學生黨組織的戰斗力，激發學生黨員隊伍的生機活力。通過不斷完善創先爭優載體建設，進一步提升學生黨支部的凝聚力和戰斗力。其次，加強學生黨員創先爭優后續教育工作能推動高校學生黨建工作的持續發展，創先爭優后續教育工作是黨員先進性教育活動的升華階段，是黨員先進性建設重要手段。最后，加強學生黨員創先爭優載體建設及后續教育工作是鞏固和拓展高校學生黨組織和學生黨員學習貫徹科學發展觀的重要舉措，創先爭優活動是實踐科學發展觀的延續和深化。加強創先爭優載體建設及后續教育要以更廣泛、更深入、更具體的措施，“把在學習實踐活動中形成的科學發展規劃、思路和措施落到實處，充分發揮高校學生黨員的模范帶頭作用，提高學生黨員的黨性觀念和綜合素質。”[1]

B.高校學生黨員創先爭優載體建設及后續教育的基本原則

實效性原則。實效性就是講究實際效果、實事求是。李源潮同志在清華大學調研創先爭優活動實施開展情況時強調指出：“黨員的創先爭優是要在自己本職崗位上爭當先進，在日常工作中創造優秀。”[2]高校學生黨員創先爭優活動不是日常學習、工作、生活和社會實踐之外的任務活動，其載體建設及后續教育也不應與實際脫離，單純地搞形式、走過場。創先爭優載體建設及后續教育要求每個學生黨組織及每個學生黨員結合實際在日常工作和學習中不僅要努力爭做先進學生黨組織、優秀共產黨員，還要形成創先爭優活動的體系化和常態化，推動創先爭優活動務實、有效的進行。高校學生黨支部作為基層組織，肩負著組織和指導學生黨員爭做優秀共產黨員的重擔。學生黨支部一方面要把創先爭優的基礎工作做好，設計合理有效的活動載體；另一方面還要做好后續教育，堅持實干，講求實效，摒棄形式主義。

持續性原則。高校開展學生黨員創先爭優活動，要著眼階段性成果，更要兼顧長遠。一個先進的基層黨組織就是一個堅強戰斗堡壘，一名優秀共產黨員就是群眾中一面鮮艷旗幟。高校黨組織應站在戰略的高度，把握載體建設及后續教育的工作重點，制定長效發展的目標，強化責任意識，分階段地推進學生黨員創先爭優活動的持續性建設；應注重將創先爭優活動貫穿于黨員的培養過程中，在加強創先爭優活動載體建設，建立系統的評價機制與目標機制，使學生黨員對于什么是“先”和“優”更加明確化、具體化和形象化，使學生黨組織和學生黨員學有標桿、趕有目標；應加強創先爭優活動后續教育，進一步細化動態的考評體系，將學生黨員的日常表現與所在黨組織的發展緊密結合，充分發揮學生黨員的模范作用。

3.高校學生黨員創先爭優載體建設及后續教育的對策建議

開展創先爭優活動，要“在理論教育手段電子化、監督機制公開化、加強實踐教育環節等方面著力研究和提高，構建高校基層黨組織建設的新平臺”。[3]

完善組織載體，落實后續教育。完善組織載體是開展創先爭優活動的重點，是落實后續教育的前提。在創先爭優活動中，學校黨委要切實擔負起創先爭優活動的領導責任和指導職能，堅持“重在建設、有效滲透、全面覆蓋”的工作思路，不斷優化組織設置，可創新地將學生黨支部建在學生組織上、深入到學生公寓中，擴大影響力和覆蓋面；院系黨總支在創先爭優活動中要不斷拓寬工作途徑，落實后續教育，建立健全學生黨支部領導班子，每個支部配有學生黨支部書記、組織委員和宣傳委員；學生黨支部根據工作要求，將學生黨員在創先爭優活動過程中以及活動之后的各方面表現定期公布，讓其他同學發揮監督作用，確保學生黨員在創先爭優活動中所作的公開承諾得以兌現。

規范制度載體，保障后續教育。規范制度是載體建設的基礎，是后續教育的保障。基層黨支部結合自身特點，在廣泛聽取各方意見的基礎上，努力探索適合本支部的民主制度、激勵制度、考核制度。高校黨組織要從學生黨員建設的宏觀方面入手，全面推進民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，維護和保障學生黨員參與創先爭優活動的民主權利；要建立健全學生黨員創先爭優工作激勵機制，從學生黨員的發展和需求出發，采取相應的激勵方式，在全校范圍內營造出一種比、學、趕、幫、超的良好氛圍，不斷為學生黨員先鋒模范作用的發揮創造有利條件，充分激發學生黨員的內在動力；要制定量化考核標準，使考核評價標準不僅體現在學習成績上，還體現在綜合素質上，按照“明確主題、注重實效”的原則推行各種類型的黨員考核制度。

豐富活動載體，服務后續教育。活動載體是創先爭優依托的主體部分，豐富創先爭優活動載體要改進傳統的活動方式，增加互動性、實踐性和時代性，服務于后續教育。活動載體必須緊緊圍繞學生黨員的成長成才，不斷創新活動形式和活動內容，激發他們的興趣。在具體的活動載體設計上，可以從多方面入手：例如除了在固定場所舉行會議外，還可以通過網絡的途徑，嘗試建立“網上黨支部”，開展網上信息交流會，在網上學習理論知識、交流經驗，增加互動性；充分利用好學校附近的紅色旅游景點和革命紀念地、紀念館等資源，開展組織實踐活動，積極地加入志愿服務活動，可設立學生黨員志愿服務崗、學風建設督查崗、宿舍黨員示范崗等，寓學于行，增加實踐性；結合當前社會熱點話題，在支部內部或各支部之間舉辦演講賽、辯論賽等活動，體現時代性。

加強宣傳載體，帶動后續教育。創先爭優活動的宣傳載體，是整個活動順利實施的重要平臺，可以帶動對學生黨員的后續教育，它包括對活動計劃的推廣和先進組織、優秀個人的宣傳。加強宣傳載體建設，一方面要做好創先爭優活動前期宣傳，將黨的會議精神及時傳遞給廣大學生黨員，清楚地傳達具體工作要求，廣泛地宣傳典型事跡，積極營造良好的氛圍環境；另一方面，對于在活動中涌現出的先進組織、優秀個人給予相應的表彰和獎勵，廣泛運用校報、宣傳欄、校園廣播電臺、專題講座、論壇，主動占領網絡宣傳的新陣地，讓廣大師生感受到先進黨組織、優秀共產黨員就在身邊，激發全校師生創先爭優的熱情，推動創優爭先活動的整體提升。

[1]高汝男.高校學生黨支部創新推進創先爭優活動的思考[J].經濟師，2012.04

[2]李源潮.圍繞科學發展中心任務，扎實有效開展創先爭優[N].人民日報，2010.06.28

[3]吉燕.以創先爭優活動推進高校學生黨支部先進性建設[J].佳木斯教育學院學報，2012.06