工作室教學模式下培養學生創新能力的研究

章一而

摘 要 隨著時代的發展，企業對人才的需求越來越高，不僅要求其有高水平的專業知識和技能，還要有與時俱進的創新能力。然而，在美術設計專業教學中，往往出現一些問題，使學生綜合素質不能得到有效的提高。工作室教學模式的出現，在一定程度上解決了這些問題。本文主要從工作室教學模式特點、高校美術教育采取工作室教育模式的必要性、工作室教育模式下培養學生創新能力的措施等方面，對工作室教學模式下培養學生創新能力進行相應研究。

關鍵詞 工作室 教學模式 創新能力

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Study on Developing Students' Innovative Ability in Studio Teaching Mode

ZHANG Yi'er

(Academy of Fine Arts, Shaoxing University, Shaoxing, Zhejiang 312000)

Abstract With the development of times, the demand for talent is increasingly high, not only require a high level of professional knowledge and skills, but also the innovative capability of advancing with the times. However, in the Teaching of Art and Design, often some problems, so that students can not be effectively improved the quality. Studio teaching model to a certain extent to solve these problems. The main characteristics from the studio teaching model of college art education need to take studio education model, the studio mode of education to cultivate students' creative ability measures, training creative ability in the studio teaching mode study.

Key words studio; teaching mode; innovative ability

近些年來，我國企業對專業設計人才的需求量越來越大，為了滿足這一需求我國設計類專業如雨后筍在全國各地本科院校或是高職院校出現。然而，這些院校的美術設計專業因仍然延續傳統的教育模式，而未以市場為目標進行教育，使得相關設計人才不能更好的滿足時代的需求。工作室模式則是以市場需求為主建立起來的，能夠更好滿足現代化企業的需求。如何用工作室模式培養美術設計類專業學生創新能力，已經成為相關美術院校值得思索的事情。

1 工作室教學模式特點

原有的美術設計教學模式只是簡單進行相應的技法練習或是簡單的模型實踐，在設計上多流于形式。而工作室教學模式是以現實存在的某些實際東西為基礎的，在設計的時候可以與企業進行相應的溝通，其設計題目多來源于企業或是相應的競賽項目，能為學生確定任務和目標，方便學生進行相應設計；以前的教學場地主要是以課堂為主的，工作室教育模式下的場地則將課堂、實習場地結合在一起。其根本原則就是實訓基地和教學基地相結合，最終實現共同教學。也就是企業參與到教學中來，企業為教學提供實踐場地，參與教學實踐，學校為企業提供創意資源，實現雙方共贏；工作室教學模式能縮短學生和市場距離，使學生在學校期間就能對企業有所了解，以便畢業后更好的參與到企業中。工作室是以任務為基礎進行的，在實際教學中會將某個項目分成若干個小組，并明確每個小組成員的責任。在項目實施之前，會讓學生進行相應的市場調研，查找相應的資料，必要的時候與企業進行交流并直接參與到企業實踐中，充分利用自己多學的知識進行相應的實踐活動，從中獲取相應的經驗，學生參與實踐的過程就是學生能力提升的過程。學生在企業中得到相應鍛煉后，以便自己畢業之后能更好的投入到相應企業工作中；傳統教育模式注重學生職業素質和職業能力的培養，但卻忽視了市場的需求，而工作室模式則以市場為主體，對學生進行職業素質和職業能力的培養，使其構成了一個完整的知識體系；工作室模式對教師提出了新的要求，要求其必須有專業素質和較強的實踐能力，還要有產品開發、策劃等相應能力。只有教師相應能力得到提高，才能更好的教育學生，才能更好的激發學生創新思維，使學生創新思維能力得到更好的提高。

2 高校美術教育采取工作室教育模式的必要性

工作室教育模式在高校美術教育中應用是十分必要的，畢竟美術專業涉及到的專業比較多，不僅包括專業美術設計，也包括藝術類專業設計中的工業設計、建筑設計、環境藝術設計、環境藝術設計、視覺傳達設計、動畫設計、服裝設計、形象設計等多種設計。美術設計專業不僅是一門應用性廣，實踐性強的領域，也是直接面向市場的專業。同時與產業技術、新趨勢的關系也是十分密切的，這就使得與相關的產業多為知識密集型產業，對學生的實踐能力和綜合素質的要求比較高。為了更好的滿足市場對人才的需求，學校在美術設計專業教學中就應該以培養學生的應用能力、創新能力為基礎，在美術教育中推進實踐教育課程、教學內容應用內容體系、優化教師升級，進行現代化美術教育，使學生的實踐能力、創新能力得以形成，以便更好的適應現代化企業對美術設計類人才的需求。就目前來看，在高校美術教育中，有很多學校美術類專業存在著教育與市場相脫節的問題。雖然一些設計類人才有一定的專業知識和動手能力，但是不能將所學學到的知識和實踐結合起來，也不能更多的從市場角度和企業角度去設計，也不了解與之相關的社會文化知識，再加上缺乏相應的實戰經驗，其產品設計開發協調、控制能力有待于提高。還有一些相關學校在課程設置或培養方式還是延續以往的方式，沒有以現在的市場及企業人才需求為依據進行有針對性、前沿性的課程研究，使得美術專業的人才和市場需求出現了不一致現象。要想使高校美術設計專業的學生的實踐能力、創新能力有所提高，更好的適應現代化市場和企業的需求，就應該以包豪斯理念為依據采取工作室教育模式進行美術設計類教學，將設計和實踐結合起來。目前一些學校已經以學校為依托和地區實踐資源建立形式多樣的設計工作室。就目前來看，美術設計專業采用工作室形式培養設計類人才，已經成為現代化美術設計專業發展的必然趨勢。

3 工作室教育模式下培養學生創新能力的措施

3.1 對教學內容進行創新

要想更好的實現美術設計專業工作室的價值，就應該對課程內容進行創新。可以采用一體、三維的形式進行，所謂的一體就是以工作室為主進行專業教學。專業教學是以新思維和專業訓練為主的，其目的是使學生獲得更多的專業知識和技能。可以通過相應的專業培訓，在提高專業技能的同時，也能使其心理素質和社會適應能力得以提高。三維就是可以競賽、企業或科研項目的實施為主進行教學。但是在實施的過程中，應該注意的是一體教學和純粹專業學習是不同的，其是在三維的前提下進行的，其能為三維更好的服務。只有充分的發揮一體的作用，才能更好的實現三維中的任務。這種創造性的競賽和企業項目是一種實際活動情景，要想使其更好的實現，是需要教師和學生共同參與才能實現的，也只有參與到其中，學生的創新能力才能更好的發揮。

3.2 對教學方法進行創新

美術藝術類教學工作室是以培養學生的能力為基礎上設立的，在教學方法上就應該改變原有的那種教育模式，采用新的情景式教育模式。新型教育模式不僅有利于學生實戰能力的提高，同時也能使學生畢業后能更好的適應社會發展的需求。同時也應該知道這一時期的大學生喜歡追求新事物，這種新型的教學模式符合新時期大學生的發展需求。在實際教學中要想更好的實現情景式教育模式模式，就應該建立一個開放性的課堂。傳統的美術藝術類教育課堂的課程是有始有終的，很多時候以理論為主，在課堂上，學生和教師之間很少進行交流。而在美術藝術類工作室模式下的情景式教學模式是動態的模式，不僅課堂氣氛是輕松自在的，同時教師與學生、學生與學生之間的交流以及課堂與企業、市場之間也是互動的。通過這種形式，有利于學生拓展學生視野，使自己的能力得以提升。以工作室為主的新型美術藝術類教育模式重視課堂過程，其強調的是課堂實踐，通過相應的課堂實踐活動，不僅能使學生獲得更多的經驗，也能將活動中的知識點穿插起來，以便為以后的學習打下堅實的基礎。工作室教育模式下情景式教學方法，能打破傳統教學的界限，使學生在學習相應專業知識的基礎上，還能進行相應實踐。要知道現在的設計企業對美術設計類專業的人才的需求是其既能熟練的掌握美術設計專業知識，又能熟練的進行相應的操作，還能對其他學科的專業知識有所了解，有團結合作的能力。美術設計工作室創新模式符合這一需求，其不僅能讓學生更好的掌握專業知識和實踐，同時也有利于美術專業和其他專業的合作，在彼此交流中相互促進，使學生的綜合素質得以提高。

3.3 提高教師綜合素質

美術設計類專業的學生的創新能力的形成與教師的指導是分不開的。現在的美術設計類工作室教育模是以學生為主體的，教師在工作室中不再是管理者，而是指導者，師生之間的關系也不是以教師為主，學生為輔，而是平等、互動、互助的關系。教師對學生來說不再是能傳授給學生多少知識，而是能讓學生能學會多少知識。畢竟美術設計工作室是以培養學生的能力為主的教學模式，其根本任務是使學生的創新能力得到提高。工作室教育模式下的美術教師不僅是課堂的指導者，同時也是協調者、促進者、資源顧問等。當學生有問題的時候，要以學生為主體、尊重學生、認真對學生的問題，并用積極樂觀的心態去欣賞學生的作品、去了解每一個學生的狀況，以學生的實際情況出發對其進行相應的指導和鼓勵，使學生更加相信自己，意識到自身的能力，并積極主動的參與到教學活動中，充分的發揮創造性思維，使自己的能力得以提高。

4 結束語

隨著經濟的不斷發展，社會對人才的需求在不斷加大。高校美術設計專業作為培養藝術設計人才的主要場地，本是輸送設計人才的搖籃，但是就目前來看，一些美術設計專業人才遠遠未達到企業對人才的要求。在這種情況下，采用工作室教育模式已經成為美術專業發展的必然趨勢。工作室教育模式是在市場、企業需求前提下建立起來的，其能使學生的專業知識和實踐有效的結合在一起，同時也能使學生的創造性能力得以提升、綜合素質得以提高，以便以后更好的投入到自己的工作崗位中，為企業提供更好的服務。

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