初中作文如何擺脫教學(xué)困境

董秋玲

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，占據(jù)語文考試的半壁江山，很長時(shí)間以來，作文教學(xué)都是語文教學(xué)中的重中之重。然而，不僅語文教學(xué)難，作文教學(xué)更是難上加難。從語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的寫作特點(diǎn)呈現(xiàn)出以下幾種情況：一是年齡較小、閱歷淺。對(duì)比較深刻的道理，還需要循序漸進(jìn)地理解；二是視野不開闊、知識(shí)面較窄。長期讓學(xué)生坐在教室里閉門造車式地寫作限制了學(xué)生，使學(xué)生沒什么可寫，即使寫出來也沒有新意，再加上閱讀量少，接觸外界事物少，寫出來的文章往往空洞乏味；三是教法單一、學(xué)習(xí)被動(dòng)。作文教學(xué)總是會(huì)顯得比較枯燥，無論是老師命題、學(xué)生寫，還是學(xué)生寫、老師改，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，激發(fā)不了寫作興趣。

要改變這種狀況，語文老師就要對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)方法進(jìn)行教改，而教改的關(guān)鍵問題是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，下面就這個(gè)問題談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、通過多讀多悟增加學(xué)生的文學(xué)積累

面對(duì)學(xué)生寫作能力不高的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該展開原因分析。現(xiàn)在許多初中生閱讀量明顯不足、文學(xué)知識(shí)積累薄弱，這是造成寫作能力不高的主要原因。學(xué)生的閱讀量和文學(xué)積累就像是樓房的根基一樣，必須夯實(shí)打牢，只有這樣才能提高作文的寫作水平。在教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面入手，使學(xué)生的文學(xué)積累逐步增加。

首先，指導(dǎo)學(xué)生制訂切合自己的閱讀計(jì)劃。我在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生課外閱讀量提出了明確要求：每生每期閱讀量不得少于45萬字，并要制訂閱讀計(jì)劃，安排閱讀進(jìn)度。其次，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)的閱讀活動(dòng)。針對(duì)不同類型作品采取不同的閱讀方式，有的文章需要深入閱讀、細(xì)細(xì)品味，有的文章快速略讀就可。最后，在閱讀方法和知識(shí)積累方面給予正確的指導(dǎo)。要求學(xué)生開展閱讀活動(dòng)之后，注意總結(jié)自己在閱讀活動(dòng)中的收獲和感受。平時(shí)，我要求學(xué)生閱讀時(shí)摘記精彩的語句片段，以及文章主題等，在摘記過程中逐步積累文學(xué)知識(shí)，為今后寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、通過典型示范引導(dǎo)提高寫作技巧

長期以來，語文教師在作文的寫作指導(dǎo)方面不夠具體，部分教師只是提出一些原則性的指導(dǎo)要求，使學(xué)生聽后仍然茫然無知，更談不上有所提高。我做過問卷調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，優(yōu)秀范文形象生動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀范文的指導(dǎo)更有利于學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握。因此，我在作文寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試：充分發(fā)揮范文的作用。在作文教學(xué)之前，我抽出專門時(shí)間，將各種要求充分考慮進(jìn)去，為學(xué)生盡可能地提供優(yōu)秀的范文。

在教學(xué)中，教師可以從三個(gè)方面入手，發(fā)揮范文對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。首先，在出示范文之后，接著出示一組思考題，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)、選題、立意的分析，遣詞造句的分析等多個(gè)方面，要求學(xué)生分組對(duì)教師的范文進(jìn)行研究。其次，在學(xué)生分析研究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，討論主要從兩個(gè)方面入手，一是讓學(xué)生找出文章具有哪些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，哪些可以借鑒學(xué)習(xí)。通過這樣的分析，幫助學(xué)生形象直觀地掌握文章的寫作技巧，將抽象的寫作技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡氖痉?；二是要求學(xué)生針對(duì)文章的選題立意、布局謀篇等，思考換成是自己來寫這篇文章應(yīng)該怎么寫，拓展學(xué)生的思維，讓更多的學(xué)生受到啟發(fā)。另外，在進(jìn)行深入的分析之后，我要求學(xué)生寫出寫作提綱，將選題、內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)等羅列出來，并開展小交流活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。這為學(xué)生在作文寫作構(gòu)思方面的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

三、著重培養(yǎng)寫作興趣，制訂多元化的教學(xué)方案

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以使寫作教學(xué)事半功倍，收到良好的效果。

1.采用多種教學(xué)方法，激活學(xué)生的寫作興趣。

在課堂中引入影視、歌曲、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在聽、看、玩、做中去思考、去探索，在愉悅中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，再通過指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生寫作。作文指導(dǎo)不宜越俎代庖，削弱學(xué)生的主體作用，而應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。

2.拓展寫作視野，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

生活是寫作的源泉，學(xué)生要寫作，就必須有素材，而素材來源于生活。寫作的活水源頭是生活，如果離開生活，作文就會(huì)言之無物，沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，寫作要引導(dǎo)學(xué)生積極投入到生活中去，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)、拓展學(xué)生生活范圍，開闊寫作視野。不定期地組織學(xué)生參觀畫展、博物館、聽音樂會(huì)、到郊外寫生等，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)不同生活的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

3.開放作文評(píng)改方式，激發(fā)學(xué)生作文評(píng)改的興趣。

采用開放式的作文評(píng)改模式，將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與到評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)中去，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作中始終處于主動(dòng)地位。再通過小板報(bào)、小文選在全班進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)更加充分的賞析品評(píng)，達(dá)到更好的效果。這樣，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、共賞互評(píng)，不僅清楚地認(rèn)識(shí)了自己的不足，學(xué)習(xí)了別人的長處，更激發(fā)了對(duì)作文評(píng)改的興趣，使寫作水平不斷提高。

四、拓展作文教學(xué)空間，通過活動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件

初中生的學(xué)習(xí)生活緊張而快節(jié)奏，許多學(xué)生埋頭于題海之中，除了學(xué)習(xí)對(duì)外界知之甚少，簡直成了書呆子，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅不利于學(xué)生的身心成長，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。我在作文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將教學(xué)的空間從教室和課堂45分鐘拓展開來，以豐富的活動(dòng)為突破口，為學(xué)生營造良好的環(huán)境，促進(jìn)作文學(xué)習(xí)成效的增強(qiáng)。一方面注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，課堂教學(xué)結(jié)束之后，要求學(xué)生對(duì)課文結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作技巧，另一方面通過開展課外活動(dòng)的方式，以興趣為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。將有興趣的學(xué)生組織起來，建立文學(xué)社團(tuán)，為作文學(xué)習(xí)提供探討研究的平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生的特長發(fā)揮拓展空間。另外，還結(jié)合學(xué)校及上級(jí)教育主管部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，拓展作文訓(xùn)練空問。要求學(xué)生仔細(xì)觀察自己參與的各種課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富生活素材的積累，寫出文章的真情實(shí)感，同時(shí)積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的積極性。這些方式有效拓展了作文教學(xué)的空間，營造出了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提升作文教學(xué)成效奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，當(dāng)面臨教學(xué)成效不佳的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的思考與分析，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，有針對(duì)性地采取必要措施，注重教學(xué)理念與方式方法的創(chuàng)新，積極探究提高作文教學(xué)成效的方法，使作文教學(xué)走出成效低下的困境。