“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”

何洪坤

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。在初中的體育課上，怎樣才能提高課堂的效率。讓更多的學生都參與到課堂教學活動中來，讓每個孩子的身體都在課堂上得到充分的鍛煉，轉變體育課的傳統教學方式，培養合作意識，小組合作是一種極為有效的方式。合作學習是提高課堂效率的重要途徑之一。在合作學習中，教師應給學生充分合作的時間和空間，使他們在合作中激活思維和心智，從根本上激發學習興趣和主動性，提高課堂效率。對老師的基本動作的講解，要引導他們學會反復琢磨、體會，耐心傾聽同學意見，不隨意打斷同伴的發言，給同伴提供發表不同見解的空間，實現處事做人的協調發展。

體育課堂效率是指在課堂有限的時間內學生掌握知識的程度和技術能力。要求教師用引人入勝的講解、準確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內較快較好地領會技術要領，掌握技術動作。根據教學目標，在課堂中高效組織學生學習與鍛煉。其特點就是這種教與學的完美結合與體現，要求我們有效利用和把握體育課各個環節的時間，以達到最佳的教學效果。實施素質教育關鍵在課堂，只有認真把握教學的目標和要求，不斷創新知識、與時俱進，才能提高體育課堂教學效率。

在教學中，要激發學生的創新意識，就要給學生一些生活現象和問題，讓學生自己去思考、去分析、去判斷；給學生一些機會，讓學生自己去體驗、去交流；給學生一些典型案例資料，讓學生自己去感悟；創設一些有價值沖突的情境，讓學生自己去比較、去選擇，做到不唯書、不唯師，只唯實，為培養學生的創新意識打下良好的基礎。

體育課堂是一個繽紛多彩的藝術世界。在教學中，教師只有激發學生的主體意識，讓學生多一份感悟與體驗的機會、多一份參與的激情與動力、多一份心靈的對話與碰撞、多一份創新的熱情與信心，才會真正把課堂還給學生，真正實現學生的主體地位，打造精彩而高效的體育課堂。

在課堂上，教師要把促進學生快樂健康成長作為教學的出發點和落腳點，把尊重、微笑、趣味、激情、才智帶入課堂，用自己的教學智慧，幫助學生發展自主學習的意識與能力，讓學生愛上體育課、想上體育課，在原有的基礎上獲得進步，從而養成積極而快樂的思維方式與行為習慣，在學習成功中體驗興趣和求知的快樂，真正成為課堂學習的主人。因此，體育課堂教學所追求的有效性，是真實的有效，是培養能力的有效，是學生喜歡、終生受益的有效。讓學生真正成為課堂學習的主人，這不僅是一種教育理念，更是一種課堂教育行為。我們所強調的有效學習的過程是學生自主構建的過程，是學生自主理解、探索、研究的過程。這樣有效學習應是“三高”的學習。一是從時空上看是高效率，即花有效時間取得最好效果；二是從成果上看是高效應，即學習結果是學生掌握知識、提升能力、感悟人生、快樂成長；三是從素質上看是高效益，不僅在學業知識上有收獲，更在情感、思維、人格、心理、價值觀等諸方面產生效益。有效學習是建立在自我意識發展基礎上的“能學”，建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。只有這樣，學生在課堂上才能自我反思、自我改進、自我補差、自我提升。

（1）在課堂主陣地上抓實有效學習。課堂上，學生富有激情，主動展示至關重要。

（2）在改變學習方式的過程中保證有效學習。改變學習方式的關鍵是改變自我學習態度、學習意識和學習品質，以積極的情感體驗和深層次的認識領悟，開發思維能力，用自己的感官去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語言去表達、用自己的真心去提升。教師要不斷地幫助學生樹立學習的自信心，讓學生專心學習、盡心學習、舒心學習、精心學習，自己動手動口動腦，在動態中把握知識，體驗成功的喜悅。

（3）在培養習慣中堅持有效學習。習慣決定性格，性格決定命運，學習的習慣，滲透在學生參與課堂學習的各個環節。我們要求學生在培養三種習慣上下工夫，即科學支配時間的習慣、高效快節奏的學習習慣、專心致志的學習習慣。有了這三種好習慣，學生在上體育課的時候才能更投入，才更有興趣。

新課程呼喚新教學。從心開始，用心教學，充分遵循心理效應，關注動態生成，有效互動探究，才能使教師教得秀氣，學生學得有靈氣，課堂充滿生氣。久而久之，這樣的課堂必定是精彩有效的課堂，必定是圓滿的課堂。

總之，一節高質量的體育課堂教學的過程應該是知識傳播、知識構建和知識生成的過程，是讓學生接受文化熏陶的過程，是讓學生體驗藝術美感的過程。真正具有好的體育課堂元素，學生才能愛上體育課，才能在體育課中學有所得，體育課才能受到學生的歡迎。