計(jì)算機(jī)教學(xué)中興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沈杰

摘要： 在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中提高。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的因素。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒去學(xué)習(xí)和思考，使其在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。在教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，來激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“畫圖”中，先給學(xué)生演示畫一棵光禿禿的樹。問學(xué)生：“大家看到這幅畫想到了什么季節(jié)？”學(xué)生回答：“想到了冬天。”繼續(xù)問：“冬天很冷，樹木凋零，下面我教大家一個(gè)魔術(shù)把冬天變成春天好嗎？”一下就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接下來教學(xué)生如何使用畫圖工具，每位學(xué)生都在認(rèn)真地學(xué)。我在巡視過程中，不時(shí)有學(xué)生說他們很快就掌握了畫圖工具的基本使用方法。最后學(xué)生給我展示了自己畫的春天，他們畫得都很不錯(cuò)。

二、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式

在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中，不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問題、解決問題的過程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，是指教師把一學(xué)期要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如教學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和臼選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作一張賀卡這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作這張賀卡讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且授課的過程就是制作賀卡的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，整個(gè)教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式還有利于：增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在教學(xué)中，如果總是教師講學(xué)生聽，學(xué)生就容易疲勞，也容易形成上課就等著老師教的依賴心理。如果每一節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)一個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想上就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感，在操作、嘗試、創(chuàng)造的過程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有自身缺陷，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化，這就要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會(huì)成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育在相當(dāng)大程度上是讓學(xué)生記憶各種知識(shí)。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)及知識(shí)迅速更新?lián)Q代對(duì)人才培養(yǎng)提出的需求。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)課程教學(xué)中，“出示問題，提出任務(wù)，自主探討”的過程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成的，打開了學(xué)生心中的黑匣子，消除了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)的神秘感。這時(shí)可以將一些問題提出來讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生嘗試親手制作作品，鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；并經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)和提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到在創(chuàng)作計(jì)算機(jī)作品時(shí)的喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。學(xué)生具有活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但注意力不能長(zhǎng)久，自制力相對(duì)成人而言比較差的特點(diǎn)，因此他們對(duì)游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”，而對(duì)于打字、繪畫、賀卡設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)卻興趣不濃。如果教師長(zhǎng)時(shí)間要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計(jì)，他們就會(huì)感到枯燥乏味。要提高興趣，教師就要從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)安裝一些益智游戲，讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生提出要求，必須在完成教學(xué)任務(wù)后玩游戲，這樣既促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真快速地學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)娛樂，讓學(xué)生既會(huì)玩又會(huì)學(xué)。

要上好計(jì)算機(jī)課，教師就必須運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，設(shè)計(jì)具有靈活性、實(shí)踐性的課程，使枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在遵循教學(xué)大綱的前提下，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，刪掉一些過時(shí)的、被淘汰的知識(shí)，添加一些相應(yīng)的新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)是一門充滿情趣和魅力的課程。