淺析初中生的早戀問題

馮敏

摘要： 孩子從小學進入初中，是人生觀、價值觀、世界觀、審美觀初步形成或將要形成的關鍵階段，這個階段也是孩子學習知識最有效、最重要的時期，更是孩子思緒、情緒、情感變化的重要時期。本文作者從幾方面淺析了初中生的早戀問題，幫助他們在愉悅的環境中順利渡過燦爛鮮美的花季，讓他們健康地愉快地成長。

關鍵詞： 初中生早戀問題預防和控制

一個人的成長與其所在的時代環境和風氣是息息相關的，尤其處在發育成長時期的少男少女。孩子從小學進入初中，這是人的第三次心理塑造，是人生觀、價值觀、世界觀、審美觀初步形成或將要形成的關鍵階段。這個階段是孩子學習知識最有效、最重要的時期，是從靠硬記到記憶和理解力同步發展的關鍵時期，也是孩子成為小大人感覺最明顯的時期，更是孩子思緒、情緒、情感變化的重要時期。在這個時期，家長應有心理準備和心理暗示，要學會掌控和把握合理的時機，否則，就會直接影響到孩子的成長和發育。

就此，我們應對這個時期初中生發育和情感世界變化進行必要的探尋。

一、初中年代始萌的情感和兩性之間微妙引力

剛步入初中，學習壓力開始加大，學習環境發生變化，學習課程明顯增多，隨之相伴的是青春期的到來。女生這時已注重自己的身材、體型和生理變化，開始修飾自己，開始關注別人的評價，特別是異性對自己的評價；而這時的男生還沒有這么豐富，對異性還時不時地躲著，他們比較關注自己身體的變化，同父母親開始爭主動性，不安分、不滿足現狀的心理有所萌生，但還是能聽進家長的一些建議。

（一）友情與早戀的區別

在中學年代，純潔、真誠、神圣的友情是客觀存在的。我們絕對不能將男女的正常接觸、接近、吸引統統說成是早戀。哪什么是正常的交往呢？要回答這個問題，我們必須先弄清楚什么是友情，什么是早戀。

男女生在學校或在學校與家庭往返途中的正常接觸是正常的行為，特別是初中年代同學之間友誼是非常珍貴的，我們沒有理由不去呵護。男女生在一起學習中生情是合理的。人性正常的暗示，只要處理得當，引導正確，將有助于學習質量的提高，有助于學生的身心健康。

那么早戀的，說白了，戀情和友情就是一步之遙的事，很難把他們細分，關鍵在于怎樣掌控和把握。但早戀有一個致命的弱點就是其目的性很強，攻擊性也很強，是友情的升華，有時不需要友情這個過程，就一步到位，有的是主動的，有意的，可控的，有的是無秩的，是失控的，甚至是無法控制的，有的還是預謀或陰謀。這當中最可怕的是不計后果，只圖一時痛快，只求一次次索取和占有，常常事發后又后悔，到悔恨時已為時已晚。早戀開始時常常是私下的、隱秘的、偷偷摸摸見不得陽光的行為，早戀的后果是對學習沒興趣，往往還會葬送人生最美好時光，在恐慌中度過青春期，給自己和家人帶來無窮的煩惱和困惑。甚至還會產生極端后果，釀成悲劇。

（二）早戀的成因

1.早戀與家庭教育有直接關系

一般來講，凡出現早戀的孩子，一般是缺少愛，父母往往忽視了對孩子的正常呵護、管理、關心和控制。有以下幾種現象：

第一種，家庭比較富裕，孩子有優越感，在物質上完全能滿足他的虛榮心，對孩子學習重言語輕行動，重布置輕檢查。有時還常常護短，要求孩子做到的自己往往做不到，常常言而無信，不注意孩子道德行為教育、孩子進入青春期還拿他當小孩子來疼來管，孩子完全處在自由失控狀態中。在這樣的家庭中，孩子除了錢外，再也感覺不到其他絲毫的愛。

第二種，忙于生意的家庭。父母親都忙著做生意，整天東奔西跑，常常忽略孩子的關愛與教育，久而久之，孩子就處在無人掌控之下，任意發揮，任意行事，始終感覺不到家庭的溫暖和關愛，到了青春期他們萌發出的需要愛的沖動十分強烈，一有機會，一具備條件和環境，就會引發預想不到的不良事端。

第三種，家庭不和睦。整天家庭在猜忌恐慌中度過，整天父母打打鬧鬧，雞犬不寧，家不像家，父親不像父親，母親不像母親，生活沒有秩序。孩子在十分緊張的環境中生活，沒有父愛，也沒有母愛，好時親熱有加，壞時常常成為出氣筒，沒有安身之地。這種孩子渴求愛，幻想愛，常常也會不珍惜愛，甚至不知道什么叫愛，也不會愛。這種孩子常常會不擇手段，干出一些有違常理的事來。

第四種，就是單親家庭，或缺母愛或缺父愛。這種孩子往往會走極端，好的非常好，樣樣走在前面，怕別人知道他（她）是單親家庭的孩子，自尊心極強，常常干一些出格的事，一到青春期，他們尤為活躍。不好的就破罐子破摔，不求上進，到處惹是生非，到了青春期，他們常常容易冒險或嘗鮮，沖動性和攻擊性極強，是非常危險的一族。

分析了家庭狀況，我們不難發現，早戀與家庭教育有著千絲萬縷的聯系。

2.早戀與學校和學校環境有關系

學校老師的教學，老師的品行，老師的身教，學校的風氣都反映了學校的育人環境，也是育人教人的第一要務。

一所學校風清氣正，學風一流，就一定能育出好的學生，早戀現象相對來說也會少一些。

3.早戀與學生和學生內因有關系

一般來說，學習好的學生，對異性有好感，想接近是有的，沖動和克制也會常常處于矛盾之中，常常是理智戰勝了情感。只要處理得當，采用轉移法，避開與異性單獨接觸的機會和時機，可以消除沖動感，自己調節，加上家庭合理控制和幫助，使他們愉快地巧妙地渡過青春期。

也有一些學生自己心理就比較陰暗，自我控制力極差，加上家庭環境、學校環境和社會環境影響，容易投入早戀的愛河，而且常常不能自拔。這就是其內因，對這樣的學生一定要加以控制和管理，而且要從嚴管理。

二、怎樣防止和控制早戀現象

早戀應該說只是一種現象，是兩情兩性正常思緒的反應，是青春期情感問題當中的支流，是不能回避和逃避的現實，它的確客觀存在。有時處理得好，還會終身受益。反之，也會悔恨終身，給人的一生留下永遠無法抹去的陰影。

那么，我們怎樣來預防和控制呢？

首先，要尊重事實，人是有血有肉的，有情感的，有需求的動物。只要有人的地方，友誼、友情、愛情就會存在。人進入青春期，除了生理反應外，還需承擔社會責任和義務，還需趁著年輕多學知識，多學一些人在社會上生存的本領，使自己能立足于這個紛繁的社會。有時光靠孩子的力量無法達到預定的效果，就必須借用家長、老師、學校和社會及法律力量，將其處于有效的控制和管理之中，使其實現自己的目標。

其次，還應考慮家庭的作用。

第一，要在經濟上加以管理和控制，要教會孩子合理理財，認真使用好每一分錢。切不可讓初中生整天大手大腳地花錢。要讓他們從小就養成勤儉持家、艱苦奮斗的作風。

第二，合理安排中學生的學習時間，適當減輕他們學習壓力和負擔，給他們有足夠的室外活動的時間，加強體育鍛煉，要在有效控制中合理安排生活圈和社交圈，有條件的可以多安排一些旅游和郊游。

第三，要關心和關注他們的交往的人員和人際關系，不要無端猜忌，更不要用過激語言來盤問他們，最好要用平等、平和的交流方式來討論一些人際交往與合作的方式方法。只有氣氛好，家長才能獲得最真實的東西，否則，家長只會被蒙著被騙著，被他們戲弄著，家長就無法來管理和掌控他們了。即使早戀了，家長也很難發現。

第四，家長絕對不能聽信不真實的東西，要相信自己的孩子，要給予他們足夠信任，不要無端地猜忌，更不能采用極端方式和行為，要重呵護，重真情，重感化，重言教，重心理疏導，重人性關愛。

第五，要重身教。家長必須注重自己的德性和行為，要處處當好榜樣，處處以身作則。

第六，要從根子上找原因。如果早戀現象出現了，不要忙著下結論，不要忙著去追求誰的責任，而是要冷靜下來找當事人，心平氣和地談，找出根源，找到解決問題的辦法，在可控的范圍內積極、主動、有效地解決問題，使壞事變好事，為家庭穩定和諧創造良好環境和條件。

時代在變遷，社會在發展，我們要尊重人性光芒，要把我們的孩子永遠置身于被呵護、愛護的環境中。幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、姻戀觀，幫助他們在愉悅的環境中順利渡過燦爛鮮美的花季，讓他們永遠在陽光照耀下健康地愉快地成長，用美好、透徹、純真的心靈去共同凈化我們這個世界、這個社會，讓世界永遠充滿愛和陽光，讓青春的光芒照亮他們未來的人生。

參考文獻：

[1]閔樂夫.對“早戀”的再認識和對策[J].北京教育，2002（1）.

[2]文華.創新教育方式實現自我教育[J].甘肅教育，2006（11）.

[3]崔華前.加強和改進未成年人思想道德建設的有效方法[J].河北理工大學學報（社會科學版），2005（11）.