海闊憑魚躍，天高任鳥飛

王群紅

摘要： 想象力是藝術(shù)的源泉，想象力在中學生學習美術(shù)的過程中有著重要的作用。本文主要針對在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力進行了論述。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學創(chuàng)設(shè)情境巧設(shè)疑問想象力

馬克思曾說：“想象是促進人類發(fā)展的偉大天賦。”“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”是愛因斯坦的一句著名格言，說明豐富的想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有有了豐富的想象，才會有創(chuàng)新。想象力是一切藝術(shù)的源泉，沒有想象力支撐的花朵，最終的只能是枯萎、凋謝。只有積極引導(dǎo)開發(fā)學生的想象力，為其插上想象的翅膀，才能夠讓學生在藝術(shù)的天空中翱翔。

一、創(chuàng)設(shè)情境，插上想象翅膀

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在美術(shù)教學中，首先要尊重孩子神奇的想象，改變以往一味臨摹的傳統(tǒng)教學方式，運用情境想象法，讓學生在一種新的氛圍中創(chuàng)作，讓孩子徹底地展開想象的翅膀。那么在美術(shù)教學中如何進行教學情境創(chuàng)設(shè)呢？現(xiàn)將筆者在教學中的做法總結(jié)如下：1.采用直觀創(chuàng)設(shè)；2.采用示范創(chuàng)設(shè)；3.采用故事創(chuàng)設(shè)；4.采用音樂創(chuàng)設(shè)。如在教學《中國花鳥畫》的“國畫教學”時，導(dǎo)入前讓學生欣賞一段古箏曲，使學生在民族音樂聲中聯(lián)想到中國水墨畫，創(chuàng)設(shè)古色古韻的情境，以樂感人，以情促學，以音樂創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍，使學生心情輕松愉悅，不會感到技能練習的乏味，使音符與畫中的線條產(chǎn)生共鳴，碰撞出想象的火花。

二、巧設(shè)疑問，引導(dǎo)想象起航

古人云：“學貴有疑”，“學則須疑”，“疑是思之始，學之端”，筆者認為可以把課堂分為四個部分：設(shè)疑激趣—探疑討論—析疑歸納—發(fā)散留疑。第一部分即巧設(shè)疑問，教師在教學過程中要有意識地設(shè)置一些疑問，把它擺在學生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄．攲W生找到“又一村”后，就會產(chǎn)生一種快感。這種快感能激發(fā)學生學習的興趣，促進學生進行聯(lián)想，發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。“巧”就是題材要新穎、有趣，能調(diào)動學生的積極性，有利于學生理解有關(guān)美術(shù)的知識。例如：我們在鑒賞《馬拉之死》時，可以這樣設(shè)置懸念：“今天我讓同學們來做一回福爾摩斯，查探一下馬拉是什么人？怎樣死的？是誰殺死的？殺人的地點在哪里？殺人動機是么？……”通過這樣層層剝離附著在美術(shù)作品上的外衣，導(dǎo)出美術(shù)作品中深層次的藝術(shù)問題，從而激發(fā)學生的興趣和對美術(shù)作品深入探究的欲望。

又如上美術(shù)13冊《多變的顏色》第二課“色彩與情感”時，筆者給學生提了個問題：“在某工廠車間一群工人搬運一批箱子時抱怨說太沉，總經(jīng)理知道后來到倉庫，他發(fā)現(xiàn)箱子的顏色都是黑的，于是在當天夜里請人把箱子都涂成了淡藍色，工人再搬運時都說箱子變輕了。這是為什么呢？”學生一下子好奇起來，接著很自然地進入“色彩與情感”的探究中去。學生帶著疑問，展開想象，發(fā)散思維，揚起想象之帆，在藝術(shù)的海洋里暢游。

三、聯(lián)系實際，讓想象高飛

學生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，任何想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，但構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于客觀現(xiàn)實。在美術(shù)教學中，筆者特別強調(diào)讓學生多看，多觀察。作畫的題材來源于生活，從生活中提煉，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。比如教學《樹葉貼畫》時，筆者出示幾種形狀不同的葉子，讓學生觀察。邊看邊啟發(fā)學生想象：這些葉子怎樣拼擺成最美的圖形？可以拼出什么圖形？接著當場示范。學生通過觀察、欣賞，再加上制作方法簡練，個個踴躍欲試，培養(yǎng)了他們的動手動腦能力。

四、音美結(jié)合，飛入更廣闊的想象世界

音樂這門抽象的藝術(shù)，本就是充滿著詩情畫意，讓人浮想聯(lián)翩，她的魅力就在于能給人們一個馳騁想象的空間，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。在藝術(shù)這座殿堂里，孩子們喜歡幻想，更時時充滿幻想。而美術(shù)作品正是展現(xiàn)這種幻想的一種很好的表達方式，可在繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，學生的想象力的飛翔是無止境的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。在音樂中感受各種樂曲能牽引學生的思想進入畫境，使學生感染畫中的精神和韻味，激發(fā)更強烈的情感，在情感上產(chǎn)生共鳴，還能提高學生的審美情趣。例如：在教學《情感的記錄》的時候，播放一段激昂的樂曲讓學生體驗萬馬奔騰的感覺，再讓學生靜靜地聆聽一曲伴隨著細微的海浪聲的幽雅樂曲，接著再聽一些不同的樂器及自然界中的打雷、下雨、狂風等各種聲音。用音樂的韻律與節(jié)奏美去感染學生，時而快速、時而舒緩、時而緊張的音樂使學生形成無限的遐想。在這樣的環(huán)境中，學生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，他們一會兒用線，一會用塊面、色彩，創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

當今社會需要的是充滿想象和創(chuàng)造力的人才。培養(yǎng)學生豐富的想象力是我們義不容辭的責任，凡是兒童自己能夠想的，都應(yīng)該讓他們?nèi)ハ耄ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)。我們要放飛孩子想象的翅膀，讓孩子自由自在、無拘無束地飛翔。讓個性之花盛開在每節(jié)美術(shù)課上，盛開在每個學生的心田里。