大學校園體育文化的時代特點

王建利 惠珍

一、大學校園體育文化的內涵和結構

（一）大學校園體育文化的深刻內涵

大學校園體育文化是一種特別的文化，既屬于體育文化的一部分，也屬于校園文化的范疇。它是由校園文化與體育文化相互影響、相互滲透、相互促進而發展出來的，并以身體練習為主要手段，以校園內一切體育鍛煉項目為主要內容，以大學校園為主要空間，以學生、教師、學校三者為主體共同構成的一種群體文化。因此，校園是校園體育文化的依托，而學校中的每一個成員，包括教師和學生是這種文化的創造者和傳播者，同時也是這種文化的接受者。大學校園體育文化的發展需要學校的高度重視和學校各職能部門的支持與配合，從而獲得強有力的組織和物質保障，為校園體育文化開創一個更為寬松的環境。同時體育教師是校園體育文化主要的設計師、具體項目實施者和體育文化知識的傳播者，而校內廣大教職員工是校園體育文化的催化劑。學生作為校園體育文化的最大群體，是校園體育文化開展范圍、成果和力度的具體體現，是實現校園體育文化內涵的拓寬、新項目開展的主體。

（二）大學校園體育文化的豐富結構

大學校園體育文化涵蓋了精神、制度、物質等各方面。物質是從事體育文化活動必備的基礎，是進行體育活動的基本保障，包括體育場館、運動器材、運動設施、體育教材等等；而制度是指高校的各項體育規章、條例及各項體育運動的裁判規則，這些制度對體育行為具有一定的約束性和強制性，是學校體育的組織形式和體育意識的體現，包括體育教學，體育競賽、體育協會等多方位制度和方法的確立，是大學校園體育文化的關鍵，規范著大學校園體育文化的性質并起著決定性的作用；而精神則在大學校園體育文化中居于主導地位，是校園體育文化的本質和核心，其中包括體育價值觀、體育思維方式、體育道德風尚等，決定了學校體育的目標和體育文化的發展方向。

二、大學校園體育文化的時代特征

（一）時代性

文化作為時代的產物，在一定程度上反映著本時代的特征，并隨著時代的發展而持續演化發展。大學作為教育機構，其校園體育文化的形成和發展勢必會受到當時社會、政治、經濟等大環境的影響，在其內容和形式上都受到社會結構和文化風氣等的制約，并符合當時社會需要的價值取向。因此，大學校園體育文化具有鮮明的時代特征。

（二）前瞻性

大學作為最高層次的教育機構有三大特征，高級知識分子比較集中、傳播媒介也相對完備、文化層次普遍比較高。這使大學一直處于社會文化潮流的前沿，學校成員理想主義色彩較濃，對各種社會現象、思潮表現出明顯的注意。校園體育文化也因此有著一定的前瞻性，能夠迅速的匯總傳播各種體育信息，從而及時的反映體育動態和體育科技的發展水平。

（三）主觀性

大學生的世界觀、人生觀以及價值觀已經基本成熟，因此對于體育項目的選擇具有明顯的個人傾向。大學的各種協會通常都是由學生自由選擇參與。同時大學生接受信息較多，受社會思潮、文化氛圍的影響較大，不同階段也往往有著不同的流行體育項目。因此大學校園體育文化的發展是處在不斷的變化之中，并與社會的發展和大學生的體育價值傾向有較大的關系，其特點是大學生個人主觀意識較強，積極主動參與體育活動的需求較強。

（四）客觀性

大學校園體育文化是通過長期的教育實踐，不斷吸取經驗不斷改進而逐步形成的，是一種較為直觀的教學文化的積累。它在傳統文化、社會心理因素、社會組織方式等大環境的影響下，再加上大學本身發展的共同推動下形成。個人的主觀努力有一定的作用，但從其總體上看，大學校園體育文化的衍生、形成和發展是客觀的、獨立的。通常擁有積極的、健康向上體育文化的大學，體育工作都進行得有聲有色，對外聲譽較高；反之體育活動開展不積極，群體活動了無生氣的大學大多在管理工作上乏善可陳，體育文化也不景氣。

（五）多樣性

校園體育文化分類的多樣性決定了校園體育文化的豐富多彩，涉及競技體育和大眾體育項目，個人體育活動和群體體育活動，傳統體育項目和新興體育項目，還包括高校學生自主鍛煉的內容、健身知識與方法等形式多樣的校園體育文化活動。學生可以自主選擇合適的體育活動作為鍛煉身體的方式，這樣時間的利用率較高，因其隨意性大，為各學科、各文化層次的群體提供了舒緩輕松的體育文化氛圍，有助于培養其對于體育文化的興趣，從而更有利于全民健身計劃的實施和開展。

（六）全面性

新時期的大學校園體育文化是一種全方位的體育文化，是圍繞著學生的身心健康為核心而展開的。它不僅能激發學生積極主動的從事體育鍛煉，使學生掌握體育鍛煉的方式方法、技能技巧，從而擁有一個健康的體魄，也能促進學生的個性發展，培養出學生的獨立、自主、創造等多方面的能力。同時還培養出大批的體育骨干，推進了多種全民健身項目的開展，而且還極大的促進了高質量體育競技場地設施，設備器材等方面的建設。

（七）競爭性

現代體育的靈魂是競爭，不僅是身體、技術、經驗方面的比拼，更是對思想、意志的考驗，是一種全面的抗衡和競賽?？梢哉f，沒有競爭就沒有超越，更不會有創新與發展。同樣，競爭也是大學校園體育文化的核心。校園體育在主張公平競爭、不徇私情的基礎上，在競賽中較量體力、智力和心理，在追求成績的同時增強了學生的競爭意識，使學生體味到競爭中的殘酷性和激烈性，這個過程也是學生價值觀的形成過程，學生學會在激烈的競爭中運用技巧和技術，發揮自己的長處優勢，通過比拼意志和定力，在戰勝對手時也超越自我，為以后適應社會競爭打下良好的基礎。

（八）合作性

校園體育文化活動中需具備競爭合作的意識，許多項目在遵守競賽活動規則的前提下，需要學生學會通過運用自己和隊友的優勢，進行相互配合、相互協作以取得較好的成績。這些體育活動不但能夠強健體魄，還能增強意志力，可以較好的培養學生的團隊合作意識，鍛煉學生在團體活動中的計劃與思維能力。

（九）健身性

作為學校與社會相銜接的最后一個階段，高校校園體育在講授傳播健身知識之外，還為即將步入社會的大學生的身體條件、鍛煉習慣、健身能力的儲備等方面打下了良好的基礎，增強了他們的體質與健康；并在他們未來的生活中、工作中發揮長遠的、積極的、有益的影響。

（十）娛樂性

校園體育文化的項目有競技、表演、游戲、休閑等，所有這些項目都帶有濃厚的娛樂性。寓教于樂的高校校園體育文化活動符合大學生生理和心理特點的需要，在學習之余通過參加帶有娛樂性質的體育活動，既能調劑枯燥的學習生活，松弛緊張的神經，又能從中獲得更多的知識和才能并陶冶情操。

（作者簡介：王建利，咸陽師范學院體育系講師；惠珍，陜西郵電職業技術學院講師）