以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析

蘇發(fā)旭

能力的形成，是教育的最終目標(biāo)之一，同時(shí)也是各種教學(xué)目標(biāo)中最重要的一個(gè). 針對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，需要培養(yǎng)的能力有很多種，比如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、空間能力等. 但不管哪種能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以獲得，這都可以成為他未來獲取知識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ). 只有培養(yǎng)學(xué)生具備更強(qiáng)的能力，我們的教育也才會(huì)獲得持續(xù)的進(jìn)展. 但我們應(yīng)該看到，長期的應(yīng)試教育已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法，各個(gè)學(xué)校普遍不同程度地把提高學(xué)生成績(jī)作為教育的最終目標(biāo)，各種教學(xué)方法也都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)來開展. 新課改的實(shí)施把素質(zhì)教育的理念逐步拓展開來，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)技能，成了初中數(shù)學(xué)教育的主流思路. 尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，邏輯性極其嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性、準(zhǔn)確性要求都非常高，并且數(shù)學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)中許多知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教育改革的主要方向.

一、構(gòu)建以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要途徑

１． 科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們很難想象，學(xué)生對(duì)于自己不感興趣的課程還會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更不能想象培養(yǎng)出能力. 正如布魯納曾說的，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣. 另外，許多心理學(xué)家研究也顯示，興趣作為智能活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，可以有效地維持大腦積極興奮的工作狀態(tài)，激發(fā)大腦組織加工與探索創(chuàng)造的能力. 所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步活躍課堂氣氛，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力具有舉足輕重的意義. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)思路設(shè)計(jì)中也有很多種方法.針對(duì)課堂開局，教師可以結(jié)合課堂講授知識(shí)利用一些有趣的故事吊起學(xué)生的“胃口”.比如學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”之前，教師可以引用一句古詩：“欲窮千里目，更上一層樓.”如果真的想看到一千里之外的景色，那得登多少層樓？學(xué)生們眾說紛紜，興趣很是高漲，這時(shí)教師再引出下面的知識(shí)，讓學(xué)生帶著興趣用學(xué)到的知識(shí)去計(jì)算到底需要多高才能看到一千里之外的景色.

2． 適時(shí)推進(jìn)差異化教學(xué)模式

新課改明確指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從而在培養(yǎng)對(duì)象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生，要人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.”這是對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展要尊重個(gè)體發(fā)展與整體發(fā)展的一個(gè)協(xié)調(diào)性指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要開展差異化、區(qū)分層次的教學(xué)的一種要求. 開展差異化教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景、個(gè)體之間的愛好、智力等進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查，然后把情況相似或者相同的學(xué)生分成一組. 在具體實(shí)踐中，可以把同一年級(jí)的不同班級(jí)打亂，重新排布上課群體，這樣有利于師資力量的有效利用，也為不同群體的學(xué)生都能獲得屬于自己能力范圍的教學(xué)方法提供了良好的基礎(chǔ). 因此，在分組過程中，教師需要注意科學(xué)性，不能流于形式，采取就近原則或者性別原則等，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組. 另外，分組后的教學(xué)思路要根據(jù)學(xué)生情況設(shè)定.

３. 逐步完善能力培養(yǎng)的環(huán)境

二、結(jié)語

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用.

【參考文獻(xiàn)】

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