在小學低年級數學教學中應用信息技術的探討

薛艷紅

【摘要】 在小學低年級數學教學中應用信息技術，可以從多方面、多角度和多層次進行. 實際上，在小學低年級數學教學過程中應用信息技術，能夠進一步發揮信息技術的特點與優勢，不斷增強學生學習數學的興趣，并提高教學質量與效率. 筆者結合自身教學的實際，認真進行分析探討，并提出了利用信息技術創設教學情境、豐富教學內容、提高探究能力、拓展教學活動等策略.

【關鍵詞】 小學低年級；數學教學；信息技術；應用探討

實行新課程標準以后，我國實施素質教育的步伐大大加快了. 特別是在小學低年級數學教學中，我們不僅注重傳授知識，更要注重提高學生的綜合能力，促進其個性得到全面發展. 在小學低年級數學教學中應用信息技術，可以從多方面、多角度和多層次進行，它能發揮信息技術的特點與優勢，不斷增強學生學習數學的興趣和提高教學質量與效率. 下面，筆者結合自身教學的實際，就自己在小學低年級數學教學中利用信息技術談點個人的體會與做法.

一、利用信息技術創設教學情境

很多教學實踐表明，教學時機的最優化，主要就是在于學生對教學活動產生了濃厚的興趣. 對于小學低年級的學生來說，學習興趣與動機就是他們積極主動參與教學活動的主要動力. 在過去，傳統落后的教學模式主要就是以教師說教為主，在教學活動中幾乎很少應用信息技術. 這樣，教學活動的形式較為單一，內容枯燥，信息量也比較小，而且容易使小學生產生疲勞與乏味. 因此，在小學低年級數學教學中，調動小學生學習的積極主動性，必然成為了教學成敗的關鍵因素. 而如果使用信息技術進行教學，則使得這些問題得到了解決和落實，也能夠有效激發學生學習的興趣和欲望，使他們產生強烈的求知心，不斷激發他們探究的動機. 比如在教學蘇教版小學數學的“數磚墻”有關內容時，筆者就應用信息技術對教學活動進行設計，制作了“小貓造磚墻和數磚墻”的動畫片. 在教學時，筆者先導入小貓準備造一堵磚墻的動畫，然后，小學生開始討論，并產生了什么是磚墻、為什么叫磚墻、與一般的磚墻有什么不同等疑問. 當我利用多媒體教學課件向他們展示小貓數磚墻以后. 學生興奮起來，迫不及待地說出自己的發現和體會. 由此可見，應用信息技術，可以幫助學生提出問題、激發探究欲望.

二、利用信息技術豐富教學內容

我們知道，計算機信息技術具有信息存儲量大的特點，而且其操作方便、快捷，也能夠盡量避免在課堂教學中一些環節在時間、精力等方面的浪費，進而為學生學習思考獲得更多的時間與空間，進一步增加和豐富了課堂教學的內容，拓展了學生學習認知的空間. 比如在教學蘇教版小學數學“百數表”有關內容時，筆者應用信息技術設計了一張可以操作的“百數表”教學課件，然后利用鼠標進行點擊，通過各種顏色的不斷變化來突出橫排、豎排、斜排等數字的顯示，進而幫助學生學習和體會排列的基本特征及規律. 同時，筆者認真地引導小學生去學習、認識和探究數字之間的相互聯系. 這樣一來，通過信息技術進行教學，使小學生在動態顯示中能夠進行思考，在拓展學習認知空間的基礎上，學習起來也較為輕松愉快.

三、利用信息技術提高探究能力

一般情況下，數學教學過程既是傳播知識的過程，也是培養學生能力素質的過程. 利用信息技術進行教學，可以形象生動地再現知識產生、形成和發展的具體過程，進而把一些抽象、理性的東西轉化為具體、感性的知識，讓學生在主動參與中觀察、比較和分析，進而深入探究知識的形成與發展過程，從而不斷提高他們探究學習的能力和水平. 比如在教學蘇教版小學數學“長方體的認識”有關內容時，筆者應用多媒體課件逐一閃動長方體的頂點、棱、面，幫助學生正確認識長方體. 在此基礎上，積極引導小學生進行探究學習，進而發現長方體的基本特征，讓他們通過自己的探究發現，產生學習成就感.

四、利用信息技術拓展教學活動

利用信息技術進行教學，還可以進一步拓展教學活動的內容與范圍. 我們知道，練習是能鞏固和延伸新知識的，也體現了學生的學習實踐活動與效果. 當我們應用信息技術進行教學以后，就可以對學生進行一系列有針對性的練習，進而使學生變被動學習為主動學習. 特別是通過一些娛樂性教學或者練習的設計，比如比賽、游戲、投籃、幫小動物找東西、星球探險、小蝌蚪找媽媽等教學設計，不僅能夠讓學生輕松學習和鞏固已學知識，而且能促使學生在享受學習成功的喜悅以及探究學習的樂趣. 又如在學生學習 “進位加法”以后，筆者設計了“幫小動物找東西”這一練習. 學生可以根據小動物身上的算式和各種東西上的得數進行判斷，然后用鼠標把小動物拖到不同的東西處. 選擇正確時，小動物都會說：“謝謝你幫我找到了東西. ”在這一練習中，伴隨著輕松舒緩的音樂，學生思考著每一個小動物要找的東西是什么. 當找到以后，學生會情不自禁地歡呼起來.

總之，在小學低年級數學教學中應用信息技術，具有積極的意義與作用. 因此，我們必須結合小學生的實際，多方面、多層次和多角度實現信息技術與數學教學的有機結合，不斷激發小學生學習數學的欲望，努力提高他們的數學能力與素養.

【參考文獻】

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