農村小學品德教學課前調查的困境與出路

鄭曉鋒 江根祥

品德課程確立的目標之一就是，培養學生能從不同的角度觀察和分析社會現象，并在親身參與豐富的社會活動中提高探究和解決問題的能力，而課前調查正是實現這一課程目標的重要途徑。這里的課前調查，既包括讓學生走進社會，對社會現象或生活現狀進行調查，也涵括讓學生在課前搜集與學習主題有關的資料。基于對課前調查重要性的認識，人們已經在品德課程實施過程中廣泛試用了，且收效頗豐。然而，當我們沉浸在城市品德課堂通過課前調查而彰顯學生主體地位的喜悅中時，農村品德教學開展課前調查中所遭遇的種種困境則又讓我們深感無奈。

【鏡頭一】課前調查后的喜悅

師：請同學們拿出課前調查結果，小組內交流和對比衢州二三十年前與如今的交通狀況，等會兒用自己喜歡的方式匯報交流。

生1：我匯報的是我爺爺小時候所用的交通工具——獨輪車。我還請爺爺給我畫了一張畫，大家請看……

生2：我匯報的是我們衢州城坊門街的今昔對比。我從網上找出它們的照片并打印出來，大家請看……

生3：我匯報的是我家交通工具從自行車——摩托車——小汽車的變化過程。我爺爺奶奶結婚時，擁有一輛自行車，……如今，我們家買了轎車，出行可方便啦……

這是2010年4月浙江省新課程培訓中某一課堂的教學片段。孩子們精心有效的調查材料在課堂上大放異彩，贏得聽課教師陣陣掌聲。當時在場的農村教師在贊嘆之余，更多的感受是：城里的老師真幸福！