活動(dòng)教學(xué)：困惑與思考

余壽華

活動(dòng)性是品德與生活課程的基本特征之一。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各類活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是品德與生活的一大特點(diǎn)。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“本課程超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。”因此，在品德與生活課程中，學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑是通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在教師的支持和引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展。但是，許多老師在教學(xué)實(shí)踐中存在許多困惑。本文擬就此進(jìn)行初步探討。

一、活動(dòng)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑

困惑一：一個(gè)班級(jí)有五六十人，學(xué)生人數(shù)多，給教師組織活動(dòng)帶來(lái)了許多困難。如何保證活動(dòng)既兼顧群體需要，又兼顧個(gè)體差異，讓盡可能多的學(xué)生體驗(yàn)到成功感？這是教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的難題。

困惑二：情感源于學(xué)生活動(dòng)中的真實(shí)體驗(yàn)，它深深地植根于學(xué)生的內(nèi)心世界。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要累積的。那么，課堂教學(xué)中，如何改變只追求表面的“成果”而忽視深層的態(tài)度、情感發(fā)展的不良傾向，真正落實(shí)教學(xué)的情感目標(biāo)呢？這又是一道難題。

困惑三：老師提問(wèn)之后，學(xué)生便開(kāi)始“大量地說(shuō)”——這是目前品德與生活課堂教學(xué)中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是許多老師深感困惑之所在。……