我愿意

劉琴

一天早上，我剛進(jìn)教室門，晨拿著一張紙條來到我跟前：“老師，我昨天生病請了半天假，早上我一來就發(fā)現(xiàn)抽屜里有這張紙。”我接過紙條一看：晨最好天天生病，病死最好，死無葬身之地。歪歪扭扭龍飛鳳舞的幾行用黑色水彩筆寫的字如病毒般侵蝕著我的每一根神經(jīng)——要有多怨恨才會寫出如此狠毒的咒語！而它竟是出自班里孩子之手，咒罵的同學(xué)該是怎樣一種心理呢？

直覺使我把目光聚焦到了晨的同桌諭身上。上半學(xué)期，這個小女孩曾因拿別人的東西而讓全班同學(xué)和我都見識了她的“本領(lǐng)”，盡管跟別人當(dāng)面對質(zhì)，她也能抵賴得一干二凈，盡管其他同學(xué)找出被諭拿去的物件，她依然能把東西是她的理由編得滴水不漏，至于老師的“苦口婆心”“連哄帶騙”“威逼利誘”在她那里根本毫無用武之地。

看著紙條上的字，雖然潦草，但還是有跡可尋。于是我試探性地走到諭身邊問：“這是你寫的么？”

“不是，我沒有寫，再說，我也沒有黑色的水彩筆。”諭肯定的語氣讓我有些心虛，但那句沒有黑色水彩筆倒提醒了我，班里最近美術(shù)課都是素描，帶水彩筆的應(yīng)該不多，于是一統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)班上就兩人帶了，而且都是粗頭的，跟紙上的筆跡不符。正在這時，一同學(xué)匯報說：“昨天諭說撿到一支黑水彩筆，讓我扔紙簍了。”我一聽，心中的猜測多了幾分把握，于是走到諭身邊，再次詢問，可她依然咬定青山不放松。“那好。”我接過她的作業(yè)本仔細(xì)翻閱著，正好看到有一個“的”字幾乎和字條上的一模一樣，于是，我把兩個字放在一塊，請她給我一個解釋。……