高校多媒體教學的現狀與發展對策

劉陽

摘 要 本文通過文獻資料法、問卷調查法、數理分析法研究分析濟南市部分高校多媒體教學的運用現狀及集中出現的主要問題。目前，濟南市部分高校基本都采用多媒體教學方式，但是在運用多媒體教學中還存在不少問題，高校在多媒體教學中應該注重加強多媒體課件的審核，加強教師現代教育技術的培訓等，使多媒體教學健康發展。

關鍵詞 多媒體教學 高校 現狀對策

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

The Status and Development Countermeasures of College Multimedia Teaching

LIU Yang

(School of Computer Science, Hubei University of Technology, Wuhan, Hubei 430068)

Abstract Through literature, the questionnaire, analysis of mathematical of Jinan City, analyzed the main problems arising in some colleges and universities multimedia teaching in the use, at present, part of the colleges and universities in Jinan City basicly are using multimedia teaching, but many problems still exist in the use of multimedia teaching, colleges and universities in the multimedia teaching should focus on strengthening the audit of the multimedia courseware, strengthen the training of teachers of modern educational technology to make the healthy development of multimedia teaching.

Key words multimedia teaching; college; status and countermeasures

1 目前高校多媒體教學現狀

多媒體教學是傳統教學向現代化教學進步的標志，是現代教育技術發展和普及的產物，筆者認為現代教育教學運用多媒體技術是必不可少的，可以在現階段最大限度的滿足師生教學需求。理想的多媒體教學應該是在表現形式、感官刺激、教學手段等方面的有機結合。隨著當前濟南市部分高校多媒體教學的普及率越來越高，使用多媒體教學的教師越來越多，筆者通過調查山東大學、山東師范大學、山東財經大學和濟南大學四所高校的多媒體教學的現狀，了解到目前這四所高校多媒體教學普及率非常高，多媒體教學設施比較完善，但每學期申請使用多媒體教室的教師還是不能全部得到滿足，多媒體教室的數量還是不能滿足高校教學的使用，在使用多媒體教學的教師中，能夠達到很好效果的是少之又少，能夠真正發揮出多媒體教學結合多種教學手段的優勢的人也是鳳毛麟角，具體可以分為以下幾種情況：

1.1 僅僅是用幻燈片取代板書

在山東大學、山東師范大學、山東財經大學和濟南大學四所高校的多媒體教學手段調查中，有83%的老師只是用幻燈片取代板書，幻燈片上只有單一的文字媒體或插入了一些圖片或聲音，可見大部分老師的教學過程還不能真正稱之為多媒體教學，教學課件的內容只是多了裝飾性的東西或與教學內容完全無關，對于提高教學效果并無多大作用。

1.2 教學過程機械死板

在山東大學、山東師范大學、山東財經大學和濟南大學四所高校的多媒體教學效果調查中，有79.3%學生認為運用多媒體教學容易被課件制約，教學過程機械死板，教師只是按照自己事先設計好了的課件進行講述，師生交流互動很大程度上受到限制。

1.3 教學內容單一

在制作課件過程中，并非所有的老師都是按照自己的教學思路進行設計制作課件，而是通過互聯網搜索下載或是請別人代勞，導致教學內容千篇一律，并且教師對自己的教學內容不熟悉，自己的教學思路和教學風格與課件內容并不一致，教學效果大打折扣。

2 影響高校多媒體教學效果的主要原因分析

2.1 通過多媒體教學不足以讓學生學習到感情

多媒體技術應用到教學方面，雖然將枯燥辛苦的學習過程變得豐富多彩，但是多媒體技術沒有感情，所以如果接受教育過程中如果過分的依賴多媒體教學，那也將是非常不完美的。在多媒體技術教育下長大的孩子，雖然可能在知識的累積方面非常的突出非常的成功，但是如果感情方面比較蒼白，那也不能算是對社會對國家有用的人才。社會不僅僅是知識的社會，更重要的是人與人之間的感情交流。當學生每天對著眼花繚亂的多媒體學習的時候，必將很少和同學、老師有感情的交流。這樣發展下去，學生會沒有同學感情，沒有關心班集體、愛護集體榮譽這些人類學校生活最基本的感情，那么可以想象，當學校培養出這樣沒有感情的人走向社會，教育會是多么的可悲。

2.2 多媒體技術在教學中可能出現濫用現象

多媒體技術應用到教學當中是新興的事物，所以有某些教師、某些學校、某些地區會出現多媒體技術濫用的現象，當然這主要是人們對多媒體技術的過分依賴和推崇。如果有些教師在制作課件時，為了顯示課件的精美，往往會加入過多的無效圖像、文字、聲音等信息，必將會影響到學生的學習方向，因此不僅不能促進學生的學習，反而會起到相反的（下轉第42頁）（上接第38頁）效果。這將是現代教學的悲劇。

3 對策和建議

加強對多媒體課件的審核，建立多媒體教學準入機制。

加強對教師運用多媒體技術的相關培訓，包括計算機硬件和軟件的基本操作能力的培訓、多媒體的選擇技能的培訓、多媒體教學法的設計能力的培訓、多媒體教學技巧的培訓及課件制作技術的培訓等方面，使高校教師能夠熟練使用多媒體教學。

加強教師之間的相互交流，包括多媒體教學各個主講教師之間的交流合作、主講教師與計算機專業或電教專業的課件設計人員的交流合作。

加強領導重視，盡可能的使多媒體教學設施等方面滿足現代教育教學的需求。

4 結束語

多媒體技術應用到教學過程，畢竟是一個新興的事物，在應用方面還有很大的發展空間，在拓展新的應用方式的過程中，切不可摒棄了傳統的教學方式、方法。傳統教學和多媒體技術的新型教學要充分結合，這樣才能起到優勢互補的效果，才能達到教育的最好效果。

參考文獻

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