運用語言測試學理論看我市高中英語模塊考試的偏差

黃火龍

摘要： 語言測試與語言教學相互聯系，相互影響，掌握測試理論，了解測試方法是非常有必要的。而分析我市高中英語模塊水平考試，發現存在較大偏差，表現為語言點、考試能力要求等考查偏離教材。因此，加強語言測試知識的培訓，提高命題老師命題的技能，十分必要。

關鍵詞： 英語測試理論偏差對策

一、語言測試理論綜述

隨著外語教學理論的發展，有關語言測試方面的理論研究也隨之日趨完善。語言測試與語言教學相互聯系，相互影響。語言學家Hughes把二者的關系客觀而形象地描述為“伙伴關系”。對廣大教師來說，掌握測試理論，了解測試方法是非常有必要的。

1.語言測試的發展。語言測試理論的發展經歷了前科學階段，心理測量——結構主義階段，綜合——社會語言學階段和以測試交際能力為宗旨的交際性語言測試階段等四個階段。從注重語言知識的考查到注重交際能力的轉變，由經驗型轉向了科學型，取得質的突破。交際語言測試，已逐漸成為國內外語言測試界研究及應用的主流。

2.語言測試的類型。語言測試，根據測試目的，可分為以下幾種類型：（1）水平測試，比如高考、雅思考試，等等；（2）成績測試，此類考試目的是檢查學生在某一課程中的學習進展情況。在教學過程中的測試大多是這類考試，包括高中英語模塊考試；（3）診斷性測試，目的是了解學生在某一階段的學習情況，如課堂小測驗。

3.語言測試的評價指標。信度和效度是評估測試質量最重要的標準，信度是指測試結果的穩定性和非偶然性；測試的效度是指考試在多大程度上測出預期要測量的內容和考試在多大程度上完成了預期的測量任務。

二、我市高中英語模塊水平考試存在的偏差

1.語言點的考查偏離教材。語法知識的考查應注重基礎性和實用性，嚴格遵守課程標準和教學實際，避免偏離。實際考試中，經常出現測試和教學、教材不一致，影響了測試的效度。比如在今年高一的水平模塊考試中有一道題：

On National Day，lots of people crowded into the Wanda Plaza of Quanzhou _____ they did some shopping.

A.whereB.whichC.thatD.as

不可否認，這是一個很好的定語從句的題目，但是在北師大版高一英語教材中，模塊一并沒有定語從句的語法內容，屬于偏離教材的題目。

2.測試形式單一，題型單調。高中英語模塊水平考試不同于高考，高考是水平考試，是大型的選拔性考試，目的是為高校選拔合格的人才；而高中英語模塊水平考試名為水平測試，實際是一種成績測試，用來檢查學生對所學知識或技能的掌握情況。兩者測試類型和目的不同，題型和試卷結構也應不同。然而，目前大部分測試包括高中英語模塊水平考試參照高考題型，考查了大量的客觀選擇題。選擇題雖然有其形式靈活、覆蓋面大、便于閱卷等優點，但無法考查學生實際運用語言的能力。

3.難度、材料選擇把握偏離實際。有些英語模塊水平考試試題選材、詞匯、語法結構等方面等遠遠超出學生的能力，難度值偏大，從而影響了測試的效度。例如今年高一的水平模塊考試中有一道填詞題：A man stopped his car at a flower shop to order some flowers which were s？搖？搖？搖？搖 to be sent to his mother.沒有一個學生懂得填寫出來，等于是一個廢題；再比如有些“聽力理解”題，材料并不是生活中的真實例子，偏離生活或者非口語材料，沒有足夠的信息量和明確的語境，學生摸不到線索，影響測試的效度。另外，有些考試題目存在選項不規范、答案不唯一或者答案在試卷中有暗示等不科學的問題。

三、改進英語測試偏差現象的對策

1.加強語言測試知識的培訓，提高命題老師命題的技能。要確保英語模塊水平考試的質量，命題者應首先了解語言測試的基本理論和基礎知識，命題的方法要求、好試卷的評價評判標準及語言測試的基本命題原則等。教育主管部門應該將語言測試作為英語教師培訓的重要內容，為老師提供測試理論上的指導和培訓。其次，應認真研究各種考試試題，特別是各省高考試題，加強語言運用能力和交際能力的考查。

2.加強試題命制的監督和反饋，提高命題質量。加強對試題命制的監督和規范管理，一是要確保命題質量，題目制定要依據課程標準和教學內容，科學地、規范地設計試題，控制試卷的難度。各學校內部、各教研組和備課組要逐漸建立試題庫。二是要減少考試的評判功能，增強其診斷和激勵作用，創造寬松的教學環境。

不可否認，外語測試出現的種種偏差，在很大程度上是由現行的評價方式和考試制度造成的。隨著《英語課程標準》的實施，我們要加強外語測試的改革，提高其科學性，發揮其重要的反饋功能，從而促進英語教學的發展。

參考文獻：

[1]Spolsky，B.In Proceeding of the fourth International Congress of Applied Linguistics，1977.

[2]Hughes，A.Testing for Language Teachers.Cambridge：Cambridge University Press，1989.

[3]張祥和.英語測試教程[M].福州：福建教育出版社，2005.