“電子技術”實踐教學改革探索

曹順 李玉琴

摘要： 針對“電子技術”系列課程實踐教學內容的特點，以行業需求為導向，從完善實踐教學體系、建立綜合性實驗室、更新實驗教材內容、采用形式多樣的教學方法、提高實踐教學教師的綜合素質、引入電子設計工程師認證培訓、改進考核手段等方面進行改革。實踐表明，這些措施取得了較好的教學效果，學生的實踐和創新能力得以加強，并促進了學生有效就業。

關鍵詞： 電子技術創新能力實踐教學工程實踐能力

電子技術系列課程主要包括“電路分析”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”、“單片機原理”、“高頻電子線路”等課程，是電子通信類、電氣類、自控類等專業學生的重要專業課。其教學任務是培養學生電子技術的基本技能、實踐能力及創新能力。為了培養適應行業和社會需求的創新應用型電子技術人才，應對教學計劃及教學體系進行適當調整，加強實踐教學改革。

1.完善實踐教學體系

更新和改革電子技術實踐教學內容，形成了由“電路分析基礎實驗”、“模擬電路實驗”、“數字電路實驗”、“單片機原理與應用”、“高頻電子實驗”、“DSP原理與應用”、“可編程邏輯器件實驗”、“電子系統綜合設計與仿真”等多個實驗模塊構成的實踐教學體系。逐步形成基礎性實驗、驗證性實驗、設計性實驗、課程設計、生產實習、社會實踐、畢業設計等共存的實踐教學體系[1]。加大實驗課時比重，合理設計實踐內容，保證內容的連續性、漸進性，避免重復。

2.建立綜合性實驗室和開放式實驗教學基地兩級平臺

設備齊全的綜合性實驗室是進行項目式實踐教學的必要硬件支持。采用獨立模塊的結構設計，便于拆裝、調試和維修。積極跟蹤國內外的先進技術，不斷更新設備，完善實驗設備的功能，滿足高端設計需求。

開放實驗室為學生提供場地、儀器儀表、計算機及相關軟件，并安排教師進行專門指導。學生自行安排實驗時間以及實驗內容，使學生可以有效利用業余時間進行自己感興趣的電子系統設計，最大限度地激發學生自主學習的積極性，使學生能夠快速跟蹤電子技術的最新動態。

3.更新實驗教材內容，緊隨電子技術的發展

電子技術發展迅速。為緊隨技術進步，每年更新實驗教材，引入最新的器件、電路、軟件、仿真平臺等。調研電子技術的最新發展趨勢、社會的人才需求情況，更新教學內容，推陳出新，與時俱進，滿足社會要求。

4.采用形式多樣的教學方法，激發學生的學習興趣

授課地點盡量選在多媒體實驗室，將Multisim、Pruotus等仿真軟件引入課堂，教師可邊講解電路設計邊直觀地展示電路運行結果。先仿真后實物，強調設計、焊接、調試等不同過程的重要性，注重動手能力的培養，設計與制作相結合。指導學生使用基本元器件焊接電路，并進行不斷調試，實現系統功能，提高實際動手能力。通過調試，排除故障，積累實踐經驗，建立分層次的實踐教學模式。指導教師要提出不同的要求，除基本要求外，還有鞏固性、提高性的內容，難度逐步提升。學生根據自己的實力逐級加大自己能夠達到的難度，使學生在實驗的過程中均有所收獲，從而將主動權交給學生。使學生能自主地查找資料、交流分析，盡情發揮自己的聰明才智，激發學生的求知欲及創新意識，提高學生的成就感和滿足感。

5.提高實踐教學教師的綜合素質

指導教師是實踐教學的設計者、組織者以及學生實際操作的指導者。形成結構合理、素質優良的實踐教學隊伍是實踐教學順利進行的保證。為此，通過組織教師參加國內外進修培訓，并采用“以科研促教學”、“以科技競賽促師資隊伍”[2]等模式，加快教師隊伍的迅速成長，逐步形成一支以中青年教師為主，職稱、學歷以及知識結構均合理的實踐教師隊伍。實踐表明，該支隊伍在指導學生課外科技活動、競賽中取得了卓越的成績，具有較強的示范作用。

6.成立課題小組，鼓勵學生積極參加學科競賽

廣泛開展課題小組活動，制造良好的學習氣氛，正確引導學生的學習興趣。鼓勵學生積極參加學科競賽，通過競賽使學生加深對涉及理論知識的理解。經過電子設計、制作、調試完成作品，提高學生分析、解決實際問題的能力。針對全國大學生電子競賽以及“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，在實踐基地集中培訓，引入當前最新器件及技術，在校內組織比賽，配合具有應用背景的題目，將學生的主要精力吸引到實踐知識的學習和能力培養上。指導學生完成學術報告的寫作，小組同學實行分工合作，培養學生團隊合作精神。

7.引入電子設計工程師認證培訓，增加新型實踐教學內容

電子設計工程師認證涉及大量的工程實際知識與技能，為學生提供了新穎、實用的學習內容。為此，在開放式實踐基地的基礎上，有針對性地組織學生實訓，提高電子設計工程師專業技術資格認證通過率。

8.改進作業、考試考核內容

加大相關考試實驗及制作項目的分值，更加體現學生的實踐能力培養。與軟件仿真相關的課程推出電子作業，要求學生提交仿真的電路圖、軟件程序、仿真波形等，若有雷同，取消成績。硬件電路的生成波形在示波器中出示，根據學生所設計電路的正確性和合理性、焊接調試過程中分析解決問題的能力、電子作業、設計報告的質量以及回答問題等環節綜合評定學生的成績。

采用以上諸多措施，“電子技術”實踐教學改革獲得了初步成功。學生的學習興趣得到了提高，教學成效得到了顯著的提升，培養了學生應用和創新能力，尤其在課外科技競賽中成果頗豐，提高了學生的就業競爭力。但人才的培養是一項長期的系統工程，仍需不斷探索，滿足市場對電子行業人才的需求。

參考文獻：

[1]孫玉梅.以職業能力培養為主線加強實踐教學改革[J].科技信息，2011，36：651.

[2]黃沛昱，李強，劉喬壽.數字系統設計課程群改革探索[J].考試周刊，2012，35：10-11.