充分利用現代信息技術調動學生學習的積極性

周仕作

摘要： 隨著現代科學技術的飛速發展，社會將逐步踏進信息時代。傳統的課堂以口語為主，輔以黑板掛圖，以靜態形象為主，而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點。在語文教學中，我們不僅要培養學生聽、說、讀、寫的能力，更要培養學生高尚的審美情操，健康的審美觀點，引導學生感受美、欣賞美，從而激發學生的興趣，使學生興趣盎然地投入語文學習，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。

關鍵詞： 現代信息技術多媒體電化教學學習積極性

隨著現代科學技術的飛速發展，社會將逐步踏進信息時代。多媒體電化教學特別是電子白板正在逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，并逐步打破了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的以教師灌輸為主的傳統教法，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲取知識。

實踐證明，多媒體電化教學手段不失為提高課堂教學效率行之有效的好方法。教師應緊跟時代步伐，不斷更新觀念，學習、使用新知識、新技術，把多媒體技術引進課堂，為全面提高教育教學質量作出努力。那么如何充分利用現代信息技術去調動學生學習的積極性、提高教學質量，從而達到優化語文課堂教學的目的呢？現粗淺地談談我的想法。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的先導，興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。我們積極運用信息技術能使語文教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入新的活力，激發學生的興趣。如：《廣玉蘭》（國標本蘇教版小學語文第十二冊）是一篇寫景狀物的文章，教學重點是理解描寫廣玉蘭各種姿態的句子，體會表達的思想感情。學生單靠課文描述和插圖教學難以理解清楚，學習興趣必然會下降。在教學中，我運用自制的CAI課件，伴隨著優美、抒情的音樂，先向學生播放一組美麗的廣玉蘭群圖，美麗的畫面，悠揚的樂曲，一下子集中學生們的注意力。我不失時機地引導學生觀察廣玉蘭的各種形態，然后對照課文劃出描寫廣玉蘭相應形態的句子；再借助課件欣賞廣玉蘭的各種不同姿態，在每種姿態的廣玉蘭出現時都配上音響效果，力求用聲像吸引學生的注意力。在理解相關詞語意思時，我形象地將畫面制成動態畫面，學生個個興趣盎然，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。這樣把課文中靜止的文字與生動形象的畫面互映，就能幫助學生理解語言文字所描繪的觀察點而呈現的各種不同形態。

二、陶冶學生的情操，培養學生的審美能力

多媒體最大的特點就是能創設情景再現美，使學生潛移默化地受到美的熏陶。傳統的課堂以口語為主，輔以黑板掛圖，以靜態形象為主，而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點，不僅能培養學生聽、說、讀、寫的能力，更能培養學生高尚的審美情操，健康的審美觀點，引導學生感受美、欣賞美，從而激發學生的興趣，使學生興趣盎然地投入語文學習，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美，通過向學生展示教學情景，讓他們沉浸在一片美的海洋中。

如教學蘇教版小學語文第十二冊課文《煙臺的海》，為了讓學生體會煙臺的海四季不同的特點，我及時顯示煙臺的海在四季不同的美景。伴隨著課件的朗讀，一幅幅優美的畫面以其獨特的景象呈現在學生面前，給學生以美的享受，各種景物構成的意境美，文章的語言美，培養了學生感受美、理解美的能力。頓時課堂氣氛活躍，同學們邊看邊發出贊嘆：“這情景真是太美了！”圖像的烘托和聲音的渲染，促進了學生的視聽感知，創造了一個產生情感共鳴的環境，從而不同程度地培養了學生的審美能力。

三、強化參與意識，體現學生的主體作用

學生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學生感知、記憶、控制反應的互動聯結過程。電子白板為學生參與語文教學活動、實現學生主體觀念創造了良好的條件。在課堂上，老師引導學生發揮計算機的優勢，人機互動，借助豐富的網上資源，搜集資料主動獲取知識，將網絡上的語文資源充實到語文教材中，給學生自主選擇學習內容、平等參與教學活動的機會，使每個學生都在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發展，充分體現課堂的動態性和開放性。如教學蘇教版小學語文第十一冊《安塞腰鼓》這篇課文時，學生對安塞腰鼓這種產生于北方黃土高原充滿原始意味和濃郁鄉土氣息的民間藝術缺乏形象的認識和直接的感受，不了解這種舞蹈藝術的內涵。此外詩一樣的語言，也使學生無法理解安塞腰鼓所體現的激蕩的生命和磅礴的力量。所以，在教學前，我安排學生搜集有關安塞腰鼓的知識，引領學生主動參與，讓學生對安塞腰鼓有初步的認識。教學時我播放安塞腰鼓舞的片段，然后展示文字圖片，簡介安寒腰鼓的藝術特色，讓學生從場面、安塞腰鼓舞姿、聲響等方面感受腰鼓的恢弘氣勢，鏗鏘激越，從而在領會安塞腰鼓的藝術內涵時學習的積極性和主動性充分發揮出來。

四、巧破學習難點，增強學習效果

多媒體課件的優勢在于它能夠最充分、最有效地傳達授課者所要傳輸的信息，傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，幫助學生輕松突破學習中的難點。如蘇教版小學語文第十冊《七律·長征》一詩，作者以熾熱的革命熱情，堅定樂觀的革命斗志，高瞻遠矚的雄才大略，絕無先例的藝術構思，熔鑄出千古絕唱，把艱苦卓絕的長征這一人類歷史上空前的壯舉，紅軍感天地泣鬼神的英雄業績，用短短的56個字概括濃縮了。起初學生對長征的時代背景體會不是很深，于是我根據學情隨機運用多媒體課件，讓課堂教學突破時空界限，化蒼白為絢爛，變直白為生動，給學生以身臨其境般的真實體驗，一幅幅精美的圖畫，一段段詩意的文字，珠聯璧合相互輝映，再加上動聽的恰如其分的音樂給學生營造美好的品味感悟的意境，使學生感受到長征中所經歷的千辛萬苦的自然險阻，從而使學生領會到長征中紅軍戰士的英勇豪邁氣概和革命樂觀主義精神。這樣教學難點的巧妙突破不僅提高了學生的積極性，而且增強了學生的學習效果。

五、豐富課堂內容，拓展延伸教學空間

電教媒體的使用能提高信息強度，增強可見度和可聞性。傳統的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應現代語文課堂教學的要求。語文教師通過豐富的網上資源，儲備自己的語言知識，教學時就能厚積薄發，既擴大課堂教學容量，拓展教學空間，又把知識性、趣味性寓于一體，使寓教于樂變為一種可能，進一步成為教學現實，激發學生的學習積極性。如在學習《草船借箭》這一課重點把握主要人物諸葛亮神機妙算的形象，我從網上搜集了許多本課相關內容，而且我在課堂上穿插進了約8分鐘的電視片斷《空城計》，這樣既提高了學生的學習興趣，又讓學生據此結合課文全面了解了諸葛亮這個人物的形象特點。用多媒體教學使學生的關注范圍不再局限于書本內容，在拓展教學空間的同時也開闊了學生的視野，讓他們對問題有了更深入且全面的認識。

總之，多媒體課件創造了圖文并茂、動靜結合、聲情融匯的教學環境，為教學提供了逼真的表現效果，讓教學內容變得更加形象、直觀、生動、有趣，更有感染力，這就要求我們結合語文教學具體實踐、合理選擇、有機結合電教媒體，適性而用、適時而用，提高學生學習的積極性，從而提高語文課堂教學效率。