教育，是一項充滿智慧的藝術

項建達

大凡做老師的，在漫長的教育生涯中，總會遇上各形各色的學生，譬如聰明勤學的，調皮搗蛋的，靦腆內向的，活潑好動的等等。其實，即使在一個四五十人的班級里，學生的特點也總是各不相同，差異甚大的。即便如此，像《插班生林可樹》中的“傳奇人物”——林可樹，這樣個性鮮明的學生我還真是沒見過。

最早知道《插班生林可樹》這本書，是在中國教育新聞網上。它是溫州蒼南縣的年輕教師楊聰撰寫的教育敘事，柳斌、朱永新、劉秉民等教育專家和《讀寫月報·新教育》等新聞媒體都傾力予以關注和推薦，被譽為中國版的《窗邊的小豆豆》，可謂好評如潮。書中透射出的林可樹現象，也因此引起了教育界的廣泛關注。

林可樹是五年級的一位學生，父母離異，哥哥跟著父親重組家庭，他和開了一家酒店的母親相依相伴。由于長期缺乏父母的關愛和正確的教育，林可樹養成了孤僻冷漠、行為古怪、頑劣暴躁等惡習，成為了人見人厭的“問題學生”。

當老師檢查作業，他會很干脆地說沒寫；當老師把他拉到辦公室，想了解為什么屢次與同學打架，他會愛理不理地翻翻眼皮；當老師要求家長來校談話，他卻從圍墻上翻出去躲起來兩三天不來上學；當老師苦口婆心地予以輔導和鼓勵，他的語文期末考試仍然只考了24分……面對這樣的學生，你會怎么辦呢？是怒不可遏地大打出手，劈頭蓋臉地一頓訓斥，聽之任之由他自生自滅，還是心平氣和地循循善誘？

不可否認，在現實教學中，屬于前者的老師還是居多。