豐富英語教學中的德育內涵

潘亮生

《中小學德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責。”學校德育是根據一定社會的思想政治觀點、道德行為規范和學生的身心發展規律，有目的、有計劃地塑造兒童與青少年心靈的教育活動。學科教學在傳授知識、發展能力的同時，也培養著學生的優良品德。各科教學是學校教育的主要形式，占用時間最多，因而將品德教育滲透于各科教學中必會對學生品德發展產生很大影響。

牛津英語教材以其廣博的信息含量，原汁原味的英語，貼近生活的課文內容，融合了以學生為本的教學理念，為教師提供了開展道德教育的新途徑。在英語教材中，有許多對話和課文都蘊含道德教育的內容，如有助人為樂的；有尊老愛幼的，有勤儉節儉的；有誠實守信的；有團結互助的；有立志成才的；有助人為樂的；還有嚴己寬人的，等等。英語教師如能充分挖掘教材內容，突破常規教學模式，多渠道多角度地設置友誼與學生身心健康發展的教學活動，就能把德育任務落實在英語學習中，使英語學科的人文性得到凸顯，就能使全面素質教育結出豐碩的成果。

一、以師為本，身正為范

俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切。“德育過程既是說理、訓練的過程，又是情感陶冶和潛移默化的過程。復旦大學校長楊玉良在復旦附中建校60周年會上說：“身正為范比學高為師更重要。”這句話是很有道理的，不但闡明了學習，首先是學習做人，而且道出了教師的每一言、每一行都在影響學生，不管是有意識的還是無意識的。教師整潔得體的衣著會讓學生感受到一種美的享受和熏陶；教師規范健康的語言能激起學生的求知欲、上進心；教師無私崇高的品行將是教師最偉大人格力量的體現；教師端莊的舉止會在無形中提高教師在學生心目中的地位；教師的手勢在教學中也有著非常重要的作用，手勢可以對語言進行補充說明；教師的身體姿態將成為課堂上一道亮麗的風景線。教師在課堂上規范的行為尤為重要。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置；教師樂于進取奉獻的精神，會對學生產生無窮的榜樣作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看做學習、模仿的對象。

二、以書為本，挖掘素材

語言是思想文化的載體，外語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想情感教育內容。這些思想情感教育內容能否被充分利用，主要看教師是否有意識地、認真地挖掘。要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中，使學生在潛移默化的情感陶冶中，樹立科學的人生觀、正確的審美觀，激發起對國家和人類社會發展的責任感及使命感。

（一）設計畫冊宣傳教育

牛津初中英語還有一個最大的特色，那就是在編排體例上突破了傳統模式，體現了語言教學的整體性和綜合性。每個單元都涵蓋Comic strip； welcome to the unit； reading； vocabulary； grammar； integrated skills； study skills/pronunciation； main task和checkout九大板塊。其中的main task部分和每個學期最后一個板塊的Project部分常有讓學生自行設計畫冊卡片等活動。

這個活動可以起到非常好的教育效應，每次這個活動我都是讓學生們分組完成，一方面可以很好地培養學生的團結互助精神，并且使得一些英語相對弱勢的學生發揮自己的特長，提高自信心，激發學習英語的興趣。

另一方面，因為牛津初中英語題材豐富，貼近學生的日常生活，在平時教學過程中使用不會覺得很空洞。如家庭的生活、學校的生活，節約用水、節約用電、節約用紙、預防火災、植樹造林、能源保護、環境保護、防止污染、愛護動物等方面的思想教育。每個主題都可以作為宣傳畫冊的主題內容。學生們在搜集素材的過程中，一次次知識的積累，一個個數據的震撼，一樁樁實例的感動，都讓同學們無形中得以成長，這比老師空洞地大聲呼叫：我們要祖國愛自然愛動物愛生命，要保護資源保護環境的效果不知好多少倍。

制作得好的畫冊每次都在班級的學生角上展示，讓其他學生也受益匪淺，別小看這些中學生，他們素材的齊全、創意的制作總讓老師們都為之欣然感動……

（二）結合課本展開活動

課堂教學是對學生進行德育滲透最基本的途徑，教師必須抓住這一重要陣地，采用靈活多變的方法，對學生系統地經常地進行教育。

1.采用名言警句，進行德育滲透。

抓住每一節課開始幾分鐘的時間，我請同學每天輪流在黑板上寫一到兩條名人名言，其他同學抄錄下來。這樣長期積累既豐富了同學們的語言知識，為以后寫文章積累素材，又學會了很多做人的道理。

2.結合課文內容，多方位進行德育滲透。

《牛津英語》教學內容中有很多的德育素材。在課堂教學中，我經常通過講述、介紹、問答、對話和討論要求同學們對很多的問題提出自己的見解。如在9AUnit 3 Teenage problems中提到現在的中學生面對網絡游戲電視電影的沖擊，無法正確處理好學和玩的關系。這時正好可以適時展開討論，制訂學習計劃，合理安排作息時間，正確處理學習與娛樂的關系，使學生的人格不斷得到完善。總之，要把握課內外一切機會，及時進行德育滲透。

3.注重心理素質培養，發展積極的情感因素。

外語教學的教育性體現在促進學生全面發展，這包括學習能力的發展、積極的情感因素和健康人格的發展，其中健康心理素質培養最易被忽視。在教學的過程中，教師要不斷引導學生成為課堂上的主人，使不同程度的學生都體驗到學習的快樂，使學生們戰勝學習上的困難和挫折，積極向上，努力合作，走向成功之路。

總之，當我們把德育滲透日常的課堂教學中時，你會發現課堂變得鮮活了，有生命力了。教師要不斷挖掘教材中的德育因素，不失時機地對學生進行德育滲透，幫助學生樹立科學的世界觀和遠大的理想，使學生養成科學的學習方法和正確的思想情感，激勵學生奮進，促進學生能力、素質等方面的發展。在發展英語語言能力的同時，培養良好的心理品質和思想道德品質。我相信只要在教學中堅持點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，思想的光芒就一定會照亮學生前行的人生道路。

參考文獻：

[1]中學生德育大綱.1995年2月27日國家教委發布.

[2]章兼中.外語教育學.浙江教育出版社，2009.

[3]鄭雪.心理學.人民教育出版社，1994.

[4]中華人民共和國教育部制訂.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.

[5]魯潔，王逢賢主編.德育新論.江蘇教育出版社，2000.

[6]班華主編.現代德育論.安徽出版社，2001.