高中生英語交際能力差的原因分析及解決辦法

馬宜江

摘要： 本文分析了高中生英語交際能力差的原因，并結合多年從事高中英語教學的實踐，從幾個方面出發，探討提高高中生英語交際能力的方法。

關鍵詞： 高中英語教學英語交際能力原因解決辦法

語言是人們之間交流信息的重要交際工具，英語教學的目標就是提高學生靈活運用這項交際工具的能力，使其更好地為學生服務。高中學生交際能力的培養要依賴于課堂教學平臺，只有合理安排課堂教學中的各項活動才能促使學生交際能力的提高。所以，在英語課堂教學中，教師要改進過去的一些落后做法，使教學活動更好地圍繞提高學生交際能力來進行。

一、高中生交際能力差的原因

事實上，當前不少英語教師已經認識到學生交際能力在英語教學中的重要地位，他們也在不斷嘗試著為提高學生交際能力做各種努力，但是所取得的實際效果并不明顯。總結起來，學生交際能力差的原因主要包括以下幾點。

1.教師放手的力度過大。在傳統的英語教學中，英語教師往往對學生進行過多的知識講解，語法灌輸比較多，即使學習新句型的時候，也多采用教師舉例子、學生用筆記的方法，導致學生交際能力很差。后來隨著素質教育的全面開展，不少英語教師認識到提高學生交際能力的重要性，于是徹底顛覆過去的教學模式，在一切教學活動都要在提高交際能力服務的原則下，基本放棄了對系統知識的講解，大大減少了對英語知識相關背景的介紹，教學主動權全部交給學生。可是這樣一來，學生雖然有了進行交際的時間，可是他們往往不知所措，不知道自己如何來做，這就導致無效課堂的出現，而學生交際能力的培養也就無從談起了。

2.只注重口語表達能力，忽視其他能力的提高。不少教師一旦認識到交際能力的重要后，就開始對學生組織大量的口語訓練。這樣做本沒有錯，教師卻在重視提高學生交際能力的同時忽略了學生其他能力的培養。學生的綜合能力包括聽、說、讀、寫四項基本能力，這四項能力的關系是相輔相成，互相促進的，因此如果只注重一方面能力的發展，就很難取得預期的教學效果。比如，學生的書面表達能力差，學生就很難立刻組織起語言，如果學生的聽力差，就不能理解對方的真實意思，也很難順暢交流。

3.教師忽視對交際語言中的錯誤糾正。不少英語教師認為，提高交際能力主要是提高學生口頭語言的流暢性和連續性，語言中出現錯誤是難免的，不能過于苛求學生。在這種認識的引導下，教師忽略學生語言的準確，這就使學生在交流過程中出現的錯誤不能及時糾正，阻礙交際水平的提高。比如，受母語的影響，學生在交際過程中可能會不自覺地將母語的表達方式用在英語的交流中，甚至出現不能理解對方真實含義的情況。比如，學生在教師創設的語言情境中這樣表達：當一個同學過生日，朋友送給他精美的小禮物。收到禮物的他很高興，又擔心朋友花費很多的錢，于是客氣地說：“You dont need to buy present for me.”這樣，送禮物的朋友就會產生誤解，以為對方不喜歡自己送的禮物。因為在英美人的習慣中，收到對方的禮物時應該大方地向對方說一聲：“Thank you.”表示感謝。由此可見，教師如果忽視對學生交際過程中出現的錯誤進行糾正，就會使學生在交際過程中出現障礙。

二、提高高中生交際能力的方法

學生交際能力的提高主要是在課堂中實現的，因此教師要充分把握課堂中的每一個環節，可以從以下幾點出發：

1.重視機械的語言操練。機械操練的目的是強化學生對新學句型的認識和理解，為靈活運用打下堅實的基礎。其實，教材中的每一個對話表演或者小組合作都為學生創設了一個真實的語言情境，如果學生很好地利用這一環節，就容易收到意想不到的效果。這種操練模式能夠為學生提供具有交際功能的語言結構，使學生通過反復的模仿和練習接觸大量的語言材料，從而為接下來的交際做好鋪墊。

2.重視辯論和討論。高中英語教材中的文章內容比較多，教師可以根據課文內容對學生提出一些問題，要求學生對這些問題展開討論。學生除了認真聽取對方的觀點之外，還要把自己的觀點展示給對方，無形中促進學生交際能力的提高。比如在學習“School Life”這一單元的內容時，學生可以圍繞這一主題展開討論，向對方介紹自己對這一問題的理解、看法。學生在輕松的氣氛中逐漸增強自己的表達能力。

3.重視文化意識的滲透。教師要根據高中教材內容對學生進行有意識的文化滲透，比如西方的文化習慣及文化差異等，提高學生的交際意識和交際能力。比如，中國人的習慣是兩個人見面之后互相詢問對方是否吃飯，從哪里來等問題，可是英美人見面只談論天氣等無關痛癢的話題，如果被問到自己是否吃飯的問題，英美人就會認為對方想請自己吃飯。他們認為對方年齡、是否結婚等都是個人隱私，不應該出現在交際中。如果學生掌握這方面的內容，就會更好地與他人進行交流，因此，教師在英語課堂教學活動中一定要重視對學生進行文化意識的培養。

4.增加游戲的形式。游戲的形式能夠使學生放下心理壓力，有利于在輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。此外，游戲能夠營造競爭的氣氛，充分發揮學生的好勝心理的作用，使之積極參與課堂活動，能夠促使學生克服靦腆、害羞的心理障礙，使之大方與對方交流。

此外，教師還可以通過為學生營造真實的交際環境、開展課外英語興趣小組、利用多媒體技術等手段提高學生的交際能力。總之，教師必須從不同角度多方面努力，盡快走出教學誤區，努力在教學中多創造一些有利于提高學生交際能力的教學方法。