分析初高中政治教學(xué)差異，提高政治教學(xué)實效性

黃翠萍

摘要： 由于初高中政治教學(xué)存在巨大差異，學(xué)生進入高中很難一下子適應(yīng)，因此政治課必須作相應(yīng)調(diào)整。本文結(jié)合教學(xué)實踐，提出初高中政治課存在的幾點差異，以及具體的調(diào)整建議。

關(guān)鍵詞： 初高中政治教學(xué)教學(xué)差異銜接工作

初中階段，政治內(nèi)容較淺顯，考試也是開卷的；進入高中后，政治教材比初中難度加深了，政治課堂抽象的理論增多了，教師的要求提高了，考試比初中也難了許多。對大多數(shù)高一學(xué)生來說，一下子適應(yīng)不過來，感情上不能接受，情緒上有所抵觸，不愛上政治課。因此，如何做好初高中政治教學(xué)的銜接工作，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)是高中政治教師面臨的一個重要任務(wù)。

一、認(rèn)清初高中政治的顯著差異

在學(xué)習(xí)政治中，學(xué)生感到力不從心，對高中政治知識把握不住，學(xué)習(xí)成績下降，心理不平衡，這是為什么？高中政治學(xué)習(xí)比初中政治學(xué)習(xí)有一個較大的跨越。如果學(xué)生不了解這個跨越，仍采用初中政治那一套方法必然學(xué)不好高中政治。初高中政治在教學(xué)內(nèi)容和要求、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面都發(fā)生了一些變化。

1.教學(xué)內(nèi)容的差異。

初中政治注重與小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》的銜接，教材比原來簡單，知識點減少（尤其是七、八年級），知識的系統(tǒng)性降低，對思維能力要求不高，內(nèi)容大都貼近學(xué)生的日常生活實際，語言通俗易懂。高中政治注重與大學(xué)接軌，在知識體系、思維層次上都發(fā)生了突變，起點高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴(yán)謹(jǐn)。總之，高中政治比初中政治更系統(tǒng)、抽象，接受起來也更難。

2.教學(xué)方法上的差異。

初高中政治在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上的差異性，客觀上決定了高中政治與初中政治在教學(xué)方法上也應(yīng)該具有一定的差異性。高中政治教學(xué)往往是大容量、快節(jié)奏，抓重點、重思維、重能力。而初中政治教學(xué)由于內(nèi)容少而淺，課時較寬裕，因此，在課堂教學(xué)中相對而言節(jié)奏慢，面面俱到，反復(fù)較多。學(xué)生在初中普遍適應(yīng)了這種教學(xué)方法，進入高中一時是很難適應(yīng)的。

3.初高中學(xué)習(xí)方法的差異。

現(xiàn)行政治中考實行開卷考試，初中政治的學(xué)習(xí)在一些學(xué)生看來似乎不需要記憶，教材中的一些內(nèi)容比如：融入新集體；認(rèn)識新伙伴；悅納你自己，考試的時候只要把自己的一些看法寫下來就行。另外一些大題，只要知道知識點在課本哪兒，并適當(dāng)理解就行，運用都是相當(dāng)簡單、直接的。但高中政治隨著教學(xué)內(nèi)容和考查方式的變化，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。死記硬背不行，只理解不記憶也不行，而應(yīng)該是識記、理解、運用齊頭并進。在高一政治教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識記憶的準(zhǔn)確性較差，對知識運用的能力也不盡如人意。

由于上述差異，以及近年來不少示范性高中與初中分離，初級中學(xué)老師對高中了解甚少，初、高中學(xué)生的心理發(fā)展程度的差異等因素，使學(xué)生難以盡快適應(yīng)高中政治教學(xué)。

二、高一政治教學(xué)應(yīng)做好的工作

高一年級是實現(xiàn)初中《思想品德》與高中《思想政治》新課程教學(xué)銜接的關(guān)鍵時期，可從以下幾方面做好銜接工作。

1.切實轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，明確高中思想政治學(xué)習(xí)的重要性。

現(xiàn)行初中政治實行開卷考試，很多學(xué)生即使平時沒怎么學(xué)考試時突擊一下也得A，從而形成一種觀念：政治很簡單，平時可以不用學(xué)。進入高中學(xué)生自然把這種觀念帶過來，而且部分學(xué)生已經(jīng)確定自己今后要讀理科，文科不用參加高考，會考又很容易，自然對文科放松警惕。其實不管文科也好理科也罷學(xué)點政治還是有用的，因為很多政治原理都可以用來解釋生活現(xiàn)象。

2.實現(xiàn)教法轉(zhuǎn)變。

（1）立足生活，聯(lián)系實際。政治這門學(xué)科有著自身的獨特魅力。這種魅力來源于貼近生活，聯(lián)系實際。生活中的種種問題我們都可以用相關(guān)學(xué)科知識來闡釋。就高一經(jīng)濟生活而言，其實經(jīng)濟就在現(xiàn)實生活中，比如每個人都會接觸到錢，花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟，花錢這個活動中就涉及高一課本中的商品、貨幣、消費等諸多經(jīng)濟學(xué)的知識。

（2）合理開展探究教學(xué)。探究式教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用探究的方法進行學(xué)習(xí)，主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動。這種教學(xué)方法倡導(dǎo)的是讓學(xué)生去經(jīng)歷一個知識再生的過程，由于是自己生成的知識、觀點，記憶自然深刻。教師合理開展探究式教學(xué)，能有效增強教學(xué)效果。比如在講《學(xué)會合理消費》時，要求每個學(xué)生填“中學(xué)生消費調(diào)查表”，表格如下：

你每個月的零花錢大約是元；

你的零花錢一般是這樣安排的：

零食元；

學(xué)習(xí)用品、書籍元；

交通費元；

娛樂元

其他元；

剩余元；剩余錢這樣處理：

你覺得自己對零花錢的安排是否合理？有沒有需要改進的地方？小組討論，探究。

即讓學(xué)生認(rèn)識如何理財，學(xué)會理性消費的一些知識。通過交流，互相借鑒花錢的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合理消費和科學(xué)理財?shù)囊庾R，讓大家的錢用之有道。

3.實現(xiàn)學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

初中學(xué)習(xí)偏重于形象思維，注重榜樣、體驗感受、實踐活動，而高中則注重形象思維與理性思維的統(tǒng)一，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。因此，在高一入學(xué)初期就要特別注意幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，不能簡單地用初中的學(xué)習(xí)方法來進行高中學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、做筆記；學(xué)會分析、歸納、推理、判斷；學(xué)會探究和質(zhì)疑；學(xué)會獨立思考，自主學(xué)習(xí)。

總之，銜接不是通過幾課時教學(xué)就能完成的，知識的銜接、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化、學(xué)習(xí)能力的提高都有一個過程。這需要每位政治教師在今后的教學(xué)不斷探索，與時俱進，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下努力施展個性才華，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。