高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩教學(xué)探討

隨著當(dāng)今中國社會經(jīng)濟(jì)生活水平的穩(wěn)步提高，高質(zhì)量的生活需求對藝術(shù)設(shè)計人才市場的需求量也迅猛增加，藝術(shù)設(shè)計教育在中國進(jìn)入了高速發(fā)展的時期。除一些藝術(shù)院校擴(kuò)充專業(yè)、擴(kuò)大招生外，很多高職院校也相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。設(shè)計色彩是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，其課程主旨就是要幫助學(xué)生通過對色彩理論知識的學(xué)習(xí)和掌握、輔以不斷的色彩設(shè)計實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對于設(shè)計所需的創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時對于學(xué)生來說，扎實(shí)的學(xué)好設(shè)計色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課程,也將會使他們在大一時期就能夠更好的理解自己所學(xué)的專業(yè)。

自工作以來多年的設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使筆者深切體會到當(dāng)下學(xué)校教育體系中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性和緊迫性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計的實(shí)際出發(fā)。設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后主要從事室內(nèi)裝潢設(shè)計和廣告設(shè)計等需要極強(qiáng)創(chuàng)意創(chuàng)新能力的工作，因此就不能簡單的將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等同于繪畫藝術(shù)專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其教育培養(yǎng)核心在于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而設(shè)計色彩教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的色彩構(gòu)思和創(chuàng)意性思維能力，它要通過色彩訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，打破狹隘的色彩觀念。但在目前國內(nèi)的很多相關(guān)高職院校中，由于藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的時間較短。相關(guān)專業(yè)教師缺乏設(shè)計專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多專業(yè)教師還是按照過去上學(xué)時所學(xué)的傳統(tǒng)的色彩培養(yǎng)模式來授課。傳統(tǒng)的色彩課程教學(xué)著重訓(xùn)練學(xué)生的繪畫塑造能力，其教學(xué)內(nèi)容大多與學(xué)生考前班練習(xí)相同，采用水粉靜物寫生，表現(xiàn)形式還是一味的按照寫實(shí)再現(xiàn)的模式。這種色彩教學(xué)模式的設(shè)計專業(yè)指向性較弱，對色彩在設(shè)計專業(yè)上的具體聯(lián)系以及具體的應(yīng)用方法和重要影響在教學(xué)中很少涉及，沒有引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計色彩進(jìn)行真正的思考和分析。這樣的教學(xué)模式對于現(xiàn)今繪畫基礎(chǔ)日趨薄弱的大一新生來說，由于缺乏興趣和積極思維的動力，就會使其產(chǎn)生對教學(xué)的抗拒和不理解。而且這種教學(xué)模式很容易使學(xué)生在低年級就形成自己對專業(yè)的不自信。

如何解決當(dāng)下設(shè)計色彩課堂教學(xué)中存在的這些問題，筆者認(rèn)為可以在教學(xué)中強(qiáng)化以下幾個方面的訓(xùn)練。

1.普及介紹基礎(chǔ)及前沿的色彩理論知識

由于近年來“美術(shù)高考熱”的不斷升溫，美術(shù)生源質(zhì)量的下降已是一個不爭的事實(shí)。很多考生專業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱,色彩理論知識學(xué)的十分混亂零散。因此在進(jìn)校初期，有必要對學(xué)生進(jìn)行理論補(bǔ)充教育，重新進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。同時為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)在課堂中加入對當(dāng)下色彩理論的一些前沿研究成果的介紹，以此開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生獲得更廣闊的設(shè)計色彩視野。例如就學(xué)生們所關(guān)心的流行色等問題，在課堂上結(jié)合實(shí)際例子向?qū)W生進(jìn)行介紹并與其交流。

2. 增加應(yīng)用性的技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)式的色彩思維

設(shè)計色彩的課程教學(xué)目的就是要通過進(jìn)行富有針時性或規(guī)定性的課題訓(xùn)練,使學(xué)生了解掌握設(shè)計色彩造型的基本原理和方法，為繪畫通向設(shè)計架橋鋪路，提高學(xué)生的色彩造型能力、培養(yǎng)其設(shè)計裝飾意識和創(chuàng)新思維能力。因而在課堂教學(xué)中，可以完全放開學(xué)生色彩寫生的表現(xiàn)形式，盡可能發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生可以對所要表現(xiàn)的對象自主選擇，自己組織構(gòu)成形式。課堂教學(xué)可以將以往的色彩寫生、平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成等其他專業(yè)課程中的必需知識點(diǎn)和理論融入到學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練中。同時老師要多鼓勵學(xué)生嘗試改動畫面，打破原有對象之間的各種關(guān)系。例如鼓勵學(xué)生采用色彩歸納的方式來表現(xiàn)研究色彩關(guān)系。色彩歸納是以歸納為表現(xiàn)手段，進(jìn)行概括、提煉的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。歸納色彩訓(xùn)練側(cè)重表現(xiàn)學(xué)生主體對客觀對象色彩的感受，學(xué)生通過對形與色的提煉、概括，使畫面形成豐富而現(xiàn)代感的裝飾效果。歸納色彩的表現(xiàn)它能有效地培養(yǎng)學(xué)生對色彩進(jìn)行深層次的認(rèn)識，同時培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對色彩設(shè)計性的領(lǐng)悟與興趣。

同時在課堂教學(xué)中，也可以打破原有教學(xué)模式，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生使用多種材質(zhì)表現(xiàn)色彩。例如使用電腦、照片甚至實(shí)物等多種表現(xiàn)形式，使用電腦設(shè)計軟件如Photoshop等對圖片進(jìn)行色彩編輯，可以方便快捷的讓學(xué)生達(dá)到滿意的色彩的設(shè)計效果。甚至有時，也可以通過相機(jī)拍攝圖片，在照片中表達(dá)學(xué)生自己的色彩理解和感受，或者將照片進(jìn)行裁切、拼接來表達(dá)色彩創(chuàng)意。在數(shù)字化時代新技術(shù)新觀念不斷更新的今天，我們要不斷的在教學(xué)上推陳出新，充分利用電腦等數(shù)字媒體技術(shù)對色彩教學(xué)的完善、發(fā)展作用，從而更加注重培養(yǎng)學(xué)生色彩審美能力和創(chuàng)新能力。

對學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最重要的課程教學(xué)目標(biāo)，并且這一目標(biāo)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個專業(yè)教育之中，在每個課程內(nèi)容中都應(yīng)當(dāng)有意識地訓(xùn)練和提升學(xué)生的這種創(chuàng)新思維能力。設(shè)計色彩課程作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成有著更為重要的作用，將對學(xué)生整個大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。因此我們在設(shè)計色彩教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，使學(xué)生不僅能充分認(rèn)識到色彩與設(shè)計的重要關(guān)系，而且能更加自如、更有創(chuàng)意地將所學(xué)到色彩知識應(yīng)用在未來的專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域之中。

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（作者簡介：曹元（1981.10-），男,江蘇連云港人，助教，2004年畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)就職于連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系，研究方向：美術(shù)教育。）