小學中高年級學生閑暇時間的調查研究

井歡歡

生活是忙碌的，每個人都希望自己可以在難得的閑暇時間去做自己想做的事情，放松心情，緩解壓力。在一周緊張忙碌的學習之后，孩子們終于迎來了他們最愛的星期天。正在處于各種發育時期的孩子們，活潑好動是他們的本性，在游戲中探索知識技能是最好的獲取知識的方法。那么他們的周末時間到底是怎么度過的呢？是他們想得到的閑暇時間嗎？為此我對100名中高年級的小學生的閑暇時間的安排內容進行了調查，現在將調查的報告如下。

一、調查對象和研究方法

1.對象：小學中高年級100名學生，年齡9—12歲

2.方法：問卷調查法

3.問題：

（1）你心目中希望的周末閑暇時間的安排是做些什么？

（2）實際上你周末都做了些什么？（具體安排）

（3）你的周末活動時間是誰安排的？你喜不喜歡這樣的安排？

附加題：

你們家附近有什么能讓你們玩耍的場所？都有些什么？你想不想去大自然玩耍？平時都有時間去嗎？

二、結果分析

1.主觀希望

100名小學中高年級的兒童心目中希望的在閑暇時間活動的安排的內容可歸納為下表。

從表一可以看出只有14%的孩子希望在周末難得閑暇時間做作業，這其中大部分的孩子都希望的是可以在閑暇的時間看課外書籍，并不希望再去看學校規定的課本，且他們認為在課外書籍里學到的東西對他們來說更感興趣。隨著現在電子產品的迅速發展，孩子們對這些更為癡迷。在玩電子產品的娛樂方面，30%的孩子很多都想在閑暇時間可以進行玩電腦游戲、看動畫片這方面的活動。孩子們都是有他們的個人興趣愛好的，這其中有15%的孩子希望可以在周末的時間學他們愛的舞蹈、鋼琴、書法、做運動、畫畫等各種興趣課程。從數據上可以看出對于游玩參觀向往的占38%，很多孩子都希望家長可以利用周末的時間帶自己去公園、游樂城、動物園、博物館、云龍湖、爬山、看電影等。孩子們寫了很多自己周末想做的事情，是他們豐富的相信力還是現實就是如此的豐富多彩呢？下面我們看看孩子們實際的情況。

2.客觀現實情況

當結果出來之后，驚人的數字差距讓我們很能體會出表一中孩子的想法是多么的美好。俗話說“得不到的就是最好的”，所以他們對自己的安排才會那么豐富多彩。在閑暇時，70%的孩子周末都在上輔導班、藝校、寫學校布置的作業、輔導班的作業或者是父母課外買的練習冊等作業。對他們來說周末并不是很開心，學習壓力讓他們開始向往自己安排的周末。部分孩子在周末也是可以在家里玩玩電腦游戲、看看電視的。而能有機會去游玩、參觀的孩子只占3%，因為他們周末的時間都在學習，所以根本沒有機會去玩游或參觀。

可見現在孩子們的學習壓力之大，或許是我們無法想象的，值得家長和老師們反思。

3.活動安排者及學習的態度

學生對這個看法不同，分為三種，整理如下：

（1）父母安排的、不喜歡，總是讓我學這學那，也不問我的意見、很單調、乏味，都沒時間找伙伴玩耍。55%

（2）是自己安排的，在一定的條件下我還是很喜歡的。可以看電視、玩電腦、很自由。30%

（3）是父母安排的、喜歡。因為父母可以征求自己的意見、勞逸結合，既能學到知識又能有玩耍的時間。15%

可以發現有70%的孩子的閑暇時間的活動是父母給安排的，30%是按照自己的意愿安排的，有55%的孩子不喜歡這樣的安排，只有15%的父母是征求孩子的意見安排或者讓他們自己安排的。有的孩子說：我不喜歡父母的安排，天天總是做作業、看書。我沒有一點玩的機會，很想去動物園、博物館、公園參觀玩耍，見識一下外面的世界、不想總是待在家里……對此老師和家長應該好好反思：到底什么才是對現在這個階段的孩子的發展更好的？怎樣才能讓他們更健康、快樂地成長，并能夠學到更多的知識？

4.對于附加題目

首先第一次關于娛樂場所的調查，結果顯示有80%的孩子認為是沒有可供他們娛樂的場所，剩下的20%中有一部分認為電腦、電視就可以作為他們的娛樂場所，還有一部分家門口有籃球場、健身器材。社會是在發展的，到處都是高樓大廈，在高樓大廈建起的同時也破壞了孩子們原有的天然的娛樂場地，再也沒有可以讓他們親自探索的世界了。對于想不想去大自然的調查結果是，100%的孩子都希望可以去郊游，去大自然探索，但是只有5%的孩子有機會去。

三、反思與建議

對于小學生中高年級閑暇時間活動安排的調查，應該引起家長、老師和社會更多的反思。

8—12歲的兒童正處于人生命各種發育和成長的關鍵時期，在這個關鍵時期父母的教養方式、學校的管理方式和社會的關愛對孩子的影響都是非常重要的。

對于父母而言，父母的過于放滯和溺愛對孩子的影響都是非常大的。對于星期天的活動，我認為父母要讓孩子有自主選擇的權利，但與此同時還要適當地管理還不懂事的孩子，讓他們用自己的方式選擇更適合他們的星期天活動。父母要抓住這個階段孩子強烈的好奇心、豐富的想象力、天真的創造力和探索的精神，在生活中發現孩子的優點，引導其發揮，更好地開發孩子的潛能，達到更好的效果。適當的課外輔導是好的，可以讓孩子鞏固在學校所學的知識，并能提前學到新知識，能夠讓孩子在新的一周的學習不那么吃力，學習壓力不那么重，但是勞逸結合才是最重要的。適當地帶孩子去大自然探索，放松壓力，有時會有意想不到的收獲。適當地以獎勵的方式帶孩子去游玩或者參觀博物館，讓孩子不再是壓力重重地被迫學習各種知識，而是主動地去接受知識。對孩子玩電子產品的管理方式是重要的，正處于生長發育期的孩子，電子產品中某些游戲是可以開發孩子的大腦、鍛煉孩子的敏捷能力和思考能力的，但是不能上癮。家長經常帶孩子到大自然或者某些活動場所進行探索性的學習，比從電腦、電視中學習知識更為健康有益。

對于學校老師而言，布置的家庭作業不應該過于繁重。每門課程都有很多的作業，讓孩子在周五放學的時候不是開開心心的，而是不開心的，因為等著他們的是厚厚的作業還有各種輔導的周末，不是他們想要的周末。在這種心理條件下，老師布置的作業所達到的效果又有幾成呢？學生是不是真正學到了知識，發揮了作業的功用還是只是應付作業，這些都是值得老師們思考的問題。所以我認為適當的書面作業和一些課外活動及探索的作業加在一起會帶來很好的成效，讓孩子可以在自由探索發現的過程中得到結論，比老師傳授死的知識更為有效。學校也應該多組織一些活動，比如郊游等，讓孩子在一周繁重的學習之后享受到樂趣，減輕壓力，更發展思維能力。

對于社會問題而言，“80后”的童年是純天然的，雖然沒有高科技的產品，但是他們有最自然的世界，沒有被破壞的世界，他們可以在田野里捉螞蚱、放風箏，可以在小河邊嬉戲、捉龍蝦、捉蝌蚪。雖然沒有汽車但是他們每天都在鍛煉身體；雖然沒有電腦等高科技產品，但是他們依舊每天都有開心的游戲；雖然沒有小高層乘電梯的生活，但是可以到處玩耍，在大自然里探索。簡言之，他們可以在大自然中學到現在孩子學不到的東西。高樓大廈的建立，堵住了他們走進大自然玩耍的路途；交通的工具的便利，減少了他們鍛煉身體的機會；高科技的電子產品的興起，讓他們迷戀上了網吧、電腦游戲，成了近視眼，只懂得接受現成的結論而不去探索、發現新的知識。課外輔導班的建立，讓他們再也沒有時間去發現、探索學習課本中學不到的東西，學習的主動性降低了。空氣被污染了，河水被污染了，當孩子好不容易有時間去玩耍時才發現沒有地方可以玩耍。孩子是祖國的花朵，是未來的希望，但是社會的進步卻扼殺了孩子的天性，應試教育、應試學習減少了學生探索學習的機會，削弱了學習的效果和學生學習的興趣。社會發展是好的，但是在發展的同時不要忘記孩子，不要剝奪孩子的基本需求，他們只是想有個可以快樂玩耍的地方。他們不希望總是待在家里無處可玩，再也找不到樂趣。多留給孩子最自然的東西對他們的發展才是最好的，所以社會在發展的同時不要忘記留給孩子娛樂的場所。

有位偉人說：“沒有好的休息就沒有好的學習。”家長、老師、學校和社會都希望孩子們可以健康快樂地成長并獲得成功。當把屬于他們的星期天、屬于他們的小世界還給他們的時候，會驚奇地發現他們比以前更愛學習了，更聰明了，更開朗了，也更能干了。