劉敏
材料作為高考作文的寫作內容,以其材料類型的多樣豐富而越來越受到青睞。從高考的考查能力上看,它對于學生分析材料,把握材料中心的能力是一個很好的考查平臺。可是許多學生易受導語的影響,如“全面把握材料,任選一個角度和側面進行作文”,以為只要從材料中找到一個詞語或者句子就可以立意了。所以在近幾年材料作文考查的省份的考生中,對于材料中心挖掘運用還是有很多的問題。2011年有9個省份都是材料作文的寫作。但事實上,各個省份的材料作文都存在比較大的偏離材料中心問題。
在復習備考中,對于材料作文審題立意的方法都有系統的復習,并且進行大量的相關的訓練。可是為什么在考場中還是會出現這么多的偏離中心的作文呢?可見,在考生立意后,還缺少一個必要的驗證過程,如果學生對于自己所提煉的中心,通過回歸材料的辦法進行驗證,那么偏離中心的作文將會大大地減少。現以兩個材料作文為例,嘗試如何回歸材料,如何驗證,如何不偏離材料中心。
例1,從前有一個孤兒院的男孩杰克,常常悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意義?”院長笑笑,交給他一塊石頭,說:“明天,你拿這塊石頭去賣,但不能真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣。”
第二天,杰克蹲在市場一個角落里,意外地來了很多人,都想買那塊石頭,而且價錢愈出愈高。晚上回到孤兒院,杰克興奮地向院長報告情況。院長笑笑,要他明天再去黃金市場上去叫賣。在黃金市場,竟然有人要出比昨天高10倍的價錢買那塊石頭。
最后,院長叫杰克把石頭拿到寶石市場上去展示。結果石頭的價錢又比黃金市場的價錢高10倍。
杰克興沖沖地回到孤兒院,將這一切稟報給了院長。院長望著杰克,意味深長地說道:“生命的價值就像這塊石頭,在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼兒的石頭,由于你的珍惜,而提升了它的價值,被說成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣嗎?”
在上述材料中,學生很快就會發現關鍵語句集中在“一塊不起眼兒的石頭,由于你的珍惜,而提升了它的價值,被說成稀世珍寶”這個句子。其中,“珍惜”又是這個句子中的關鍵詞語。所以很多學生立意,以“珍惜”為中心,內容涉及到“珍惜時間”、“珍惜機遇”、“珍惜親情”、“珍惜朋友”等等。表面上看起來,“珍惜”是從材料中提取,而且還是很關鍵的一個詞語。所以學生在寫作時認為自己的作文是符合題意的,是扣緊材料中心的。可是如果學生在立意后,運用回歸材料的方法,就可以知道自己的立意是否扣緊材料中心了。當作文內容是“珍惜時間”,那么在材料中,那個小男孩是否是因為珍惜了時間而使生命的價值提升呢?顯然不是的。同樣的,小男孩也不是因為珍惜機遇、親情或朋友,而使生命的價值得以提升。那么材料的隱性限制是什么呢?細究材料,就會發現小男孩讓生命價值得以提升的原因是珍惜了自我,而非其它。在回歸材料的驗證中,其實材料就是中心論點最佳的詮釋,雖然它不能作為該作文的論據。由此可知,只有通過回歸材料的驗證,才能在材料的范圍內作文。
例2、世界歌王帕瓦羅蒂到北京來的時候,順便去了趟北京音樂學院。機會難得,當時許多有背景的人都想讓這位歌王聽一聽自己子女的歌唱。帕瓦羅蒂捺著性子聽,不置可否。這時,窗外有一男孩引吭高歌,唱的正是名曲《今夜無人入睡》,歌者就是從陜北山區來的學生黑海濤。他憑借歌聲推薦自己。聽到窗外的歌聲,帕瓦羅蒂說:“這個學生叫什么名字?我要見他!并收他做我的學生!”后來,帕瓦羅蒂親自張羅黑海濤出國深造。1998年,意大利舉行世界聲樂大賽,帕瓦羅蒂給意大利總統寫信,終于使海濤成行,并在那次大賽上獲得名次。
在上則材料中,絕大多數的學生都可以發現“他知道自己沒有機會見到帕瓦羅蒂,只能憑借歌聲推薦自己”這句話是立意的關鍵句,于是很多學生就抓住了“憑借”進行作文。文章的內容涉及到“抓住機遇”、“把握機遇”等。表面上看起來這些立意就是從材料中提取的,而且似乎也扣緊黑海濤的人生經歷。可是“抓住機遇”、“把握機遇”卻很難在回歸材料的黑海濤身上體現,比如說“抓住”,材料中黑海濤根本就沒有機遇去面見歌王。因此就造成了學生認為自己的作文扣緊了材料,可是結果卻是偏離了材料,不是“抓住”,而是準確的“創造”。在黑海濤身上沒有機遇,是他創造了機遇。學生都忽略了回歸材料,用材料去驗證自己的觀點以及相關分論點的內容。
材料作文作為一種極有考查學生閱讀能力和分析能力的作文類型,在將來高考中也一定會具有它重要的位置。只要學生能夠細心地、耐心地回歸材料,在動筆之前,謹慎地構思作文,相信一定可以走過材料作文的“陷阱”,迎來隨寫隨扣中心的滿意結果。
(作者單位:贛縣中學)